2005—2006学年度下学期教学工作小结

　　本学期，我继续担任高中一年级两个班的语文教学任务和班主任工作，教学工作上兢兢业业，求实创新，不发空谈，追求实效，努力提高学生的语文知识和基本技能，圆满地完成了各项教学任务。
　　一、分层教学，整体提高学生的语文水平
　　我所带的两个班，一是重点班，学生语文基础相对较好，也能自觉学习语文，另一个班是普通班，学生基础差，厌学，对任何学科的学习都无兴趣。面对学生实际情况，两个班的语文，我一方面重点让学生提高语文学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，另一方面让学生掌握语文学习的方法，形成良好的语文学习习惯，即正确的积累习惯、正确的阅读习惯，正确的写作习惯。教学上，重点班的每节课都力求创新，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，普通班则在课堂上求实，一点点夯实基础，让学生一课一得，天天进步。
　　在完成课堂教学任务的同时，我还有意识地让学生提前知道广东高考模式和语文考点、试卷题型结构等，做到考什么、怎么考要胸中有数，即年变高三一年复习备考为高中三复习备考。本学期，在重点班我利用语文晚修的十分钟，复“常见用错成语650例”；坚持两天一首古诗词赏析，学生已经熟悉了古诗的基本情感和艺术手法，提高了对古诗的鉴赏能力；作文训练，除让学生掌握几种基本文体外，着重让学生训练话题作文的扣题和结构作文的能力，并且以提高语言表达能力为训练宗旨，同时强调课外练笔，鼓励学生写放胆文，“我手写我心”。
　　二、不发空谈，多做实事，努力提高学生语文素养
　　我清楚的看到这样的事实，高中生语文素养其实很低，每年学生的高考语文答卷表现出来了学生语文基本功差、语文学科能力弱，高中学生有多少人能读对“酗酒”“纤维”？十个大写的数字有多少人能写完整？有几人能快速而准确地看懂数理化的题意？中学生到底能背诵多少优美的诗文？有多少人写字的姿势规范？课堂上有多少人在真正的学语文？高中生，甚至大学生的作文、书信，有多少人能做到思路清楚、文理通顺、语言有味、书写规范？
　　提高学生的语文素养，应当是摆在我们面前的首要问题。我非常重视学生语文基本功的培养，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。强调语文知识教学和语言材料的积累，突出语文学科的“基础”地位，提高语文教材的学科功能。主要教学任务之一就是指导学生读背和写字，狠抓基本功培养，然后再开始指导学生阅读和写作，用语言表达自己的思想。
 在课堂教学中，我注重发挥学生的主体作用，学生的主体地位应该有三点含义：(1)在教学过程中，学生是认知和发展的主体；(2)调动学生参与教学活动，给学生独立学习、思考和实践的时间；(3)引导学生积极主动地发展个性特长。要提高语文教学的质量和效率，就必须真正树立以学生为主体的教学思想，在教学方法上坚决贯彻精讲多练 的教学原则。我认为不论采用哪种教改模式，运用哪位专家的教学方法，都不能生搬硬套，而应结合自己的教学实际，在发挥学生的主体地位方面追求一个“实”字，少玩一些花架子，多进行一些实实在在的听说读写方面的技能训练，多在学生的语文基本功方面下些力气，做些实事。
　　三、重视培优补差工作
　　本学期我积极响应学部提倡的培优工程，在培优方面做了一点实事。我先是选好对象，作好思想工作和学习方法的指导，然后根据高考的知识点进行有目的的训练，充分利用好每天的点滴时间，本学期主要完成了下面的知识点的训练：多音多义字的辨析，用错率高的成语积累，成语知识竞赛，错别字专题训练，病句的常见类型，标点符号用法举例等，期中期末考试复习阶段，重点进行了古典诗歌鉴赏专题训练指导，现代文阅读鉴赏指导，文言文翻译训练等，学生的语文做题水平有了明显的提高。对待基础较差的学生，我重点在字词积累，课文名句背诵等方面下工夫，让他们认真记住一些重要的知识，认真完成《第二教材》上的基础题目，做到每课都有收获。
　　教无止境，我想在今后的教学中，我一定会努力探索，勤奋研究，找出更多适合于民办学校学生实际的教学方法和路子，完成好语文教学任务，为学生的高考升学服好务。

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