武汉初中生告别“一考定终身”　看重学生综合素质

　　昨日（28日），武汉市教育局公布《武汉市义务教育7－9年级学生综合素质评价指导意见》(试行)。明年武汉市初中在原来试点的基础上，将全面引入综合素质评价体系，全市33万初中生每人都将拥有一个体现综合素质的“成长记录袋”，综合素质评价结果将与高中招生挂钩。这意味着今后，武汉市所有的应届初中毕业生都将告别“一考定终身”的传统模式，综合素质评价被作为毕业升学的依据。 
　　5维度4等级评价学生 
　　学生综合素质主要指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况，包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现5个维度，其结果以等级方式呈现，各维度等级分A、B、C、D四等。综合素质评价还包括综合性评语，要对学生的综合素质予以整体描述，尤其会突出学生的特点和潜能。 
　　学业考试允许学生考两次 
　　初中学生综合素质评价分为日常评价、学年阶段性评价和初中学段终结性评价三个类别。日常评价包括即时评价，成长记录，学业考试(考查、考核)，特长表现等几个方面。其中，学业考试(考查、考核)除传统的书面测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。书面测试可采取闭卷、开卷或开闭卷相结合等不同形式。 
　　学年阶段性评价在学年将结束时综评一次。阶段性评价应包括综合素质评价内容的五个方面；结果以等级制呈现；在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流沟通的基础上，对学生作出描述性评价(即综合性评语)。 
　　初中学段终结性评价在九年级第二学期进行。 
　　全A等级学生比例控制在30%左右 
　　学年阶段性评价和初中学段终结性评价程序包括学生自评、学生互评、班级评价、小组评价、公示、学校评价工作领导小组审核、区级教育局评价工作委员会审定等程序。其中，互评小组在规定时间内，根据评价内容与标准，对照学生自评、“成长记录袋”和现实表现，小组成员对组内其他同学就五个维度下的“关键表现”互相进行等级评价。 
　　班级评价小组在规定时间内，根据评价内容与标准，依据学生互评的结果和学生的“成长记录袋”及现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，对五个维度分别作出等级评价。每个维度内的评价结果要体现差异性；五个维度评为全A等级的学生比例以30%左右为宜；对学生某一方面表现评为D等(不合格)时，应极其慎重。 
　　将全体学生综合素质五个维度的评价结果分别在各自班级内公示；五个维度都是A等的学生名单要在学校内公示。 
　　“综合素质”评定将成招录门槛 
　　变百分制为等级制后，对学生来说有什么样的好处呢？武汉市第一批课改试点学校——水果湖二中的校长杨建为说，最大的变化就是学生不再只为考分“拼命”，也不再只为1分甚至于0.5分拼个你死我活，因为同一等级的学生可能有一大批学生，而学生可以腾出更多的精力和时间培养自己的特长，加强对综合能力的锻炼。 
　　中考生录取时，依据各校招生计划和考生报考志愿，按考生学业成绩的总位置值排序，从小到大；若总位置值相同，则看语、数、英三科位置值之和，值小者优先；若再相同，则按综合素质评价排序，择优录取。若还相同，按语数英单科顺序的位置值排序。经过以上排序还有相同者，在征求招生学校意见的基础上，进行计划调整完成招生录取。 
　　“这是综合素质对中考的第一道槛。”杨建为说，现在越来越多的高中都非常看重学生的综合素质，特别是省级示范高中，有的强调如果学生在综合素质评定中对“C”级个数有限制，哪怕你学业成绩再高，综合素质不够条件，学校也不会招录，“这就是第二道槛。” 
　　课改后学业评价方式 
　　学业考试按资源和分数兑换相结合的办法对其成绩进行分等分级，语文、数学、英语、理化综合各科分为A＋、A、B、C、D五个等级，在此基础上又将五等分为12级，每级对应1、2、3……12位置值；政史综合成绩为四等，每等对应位置值1．5、2．3、3．1、3．9；体育成绩为三等，每等对应位置值2、2．5、3。 
　　中考最好成绩的总位置值为7.5，而最差成绩的总位置值为54.9。考生考试成绩公布时，不再有原始分数，而以考生单科成绩等级和位置值呈现，并公布各科等级分数区间，考生可据此推断出按百分制记分的大概分数。 
　　综合素质评定共分为道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度，每个维度中都确定有“良好”和“不良”的表现，并按良好程度分为A、B、C、D四个等级。 
　　成长记录袋里装什么 
　　学生的成长记录袋里应该具以下5类内容： 
　　(一)综合素质及学业评价类 
　　1.学生日常评价的重要数据和关键表现； 
　　2.综合素质评价结果报告书； 
　　3.有代表性的著作或论文(有老师证明、签字，学校加盖公章)。 
　　(二)荣誉类 
　　1.各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。包括：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等； 
　　2.列入市教育局竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。 
　　(三)特长类 
　　1.体育、艺术特长证明材料。由区级以上教育行政部门认可的有效证书或证明； 
　　2.其他特长类证明材料。如计算机等级证书、科技小发明、科技小人才等方面证明材料。 
　　(四)社会活动类 
　　1.担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织任职情况。2.参加社会公益活动记录(须有相关部门正式证明)。 
　　(五)综合实践类 
　　1.综合实践活动报告表； 
　　2.“创新素质实践行”获奖相关材料。 
　　学校： 
　　改变“满堂灌”方式 
　　杨建为说，在课改以前中考招生只注重考分。但现在不行了，学生只要偏科，差一个等级拉开的差距就会很大，所以现在学校越来越重视学生的学科平衡发展。 
　　在具体的教学中，老师也开始变“满堂灌”的模式为探究式教学，课堂上老师不再只在讲台上干讲，而是会根据教学内容设计几个问题，引导学生对问题的讨论。 
　　对于综合素质，学校的教学方式也发生了变化，已经开始注重对学生个性特长的培养。老师在教学过程中，只要发现有艺术、体育、美术等相关特长的学生，就会加以引导和培养。 
　　家长： 
　　赞成声中有担忧 
　　昨晚（28日晚），记者联系上几名初中学生的家长。家住汉阳区琴台路的成翠兰女士说，与以前相比，女儿到初三后就感觉压力不是特别大，脸上的笑容也多，而且经常参加课外活动。 
　　家住汉口古田四路的雷厉先生有些担忧：从目前来看，只是初中实施课改，搞综合素质评定，但高中并没有实施课改，“现在的高考仍然还只看总分，如果我的孩子花更多的时间注重综合素质，与其他‘死擂’的学生相比，会不会处于劣势呢？”(记者 孙明 何辉 通讯员 邹永宁)

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