关于粤教版高三作文序列化训练的设想

　　一、粤教版参考资料
　　1．必修模块
　　必修一第一单元认识自我、必修二第一单元体验情感、必修三第一单元感悟自然、必修四第一单元关注社会、必修五第一单元走进经济。
　　2．《中国现代散文选读》（选修4）
　　第一单元记叙性散文、第二单元抒情性散文、第三单元理趣性散文、第四单元思想性散文（散笔）、第五单元文化性散文（着眼于内容：文化内涵）
　　3．《常用文体写作》（选修12）
　　⑴论述类文体：时评、短论、书评。
　　⑵实用类文体：访谈、消息、调查报告、介绍文。
　　⑶文学类文体：自述散文、游记、微型小说、故事新编。
　　※其实，《唐宋散文选读》（选修2）也可以作为写作的参考资料。
　　二、整合两大体系
　　由以上的参考资料可以发现，写作，粤教版注重了阅读与写作的结合、注重了思想内容与表达形式的结合、注重了学生的思维侧面的不同。按思维与表达的相关性，为了简明起见，我们可以将以上的涉列，整合为两个大的体系（不一定准确，只是好记好辨而已）：
　　1．叙述类。含有认识自我、体验情感、感悟自然、记叙性散文、抒情性散文、访谈、消息、调查报告、自述散文、游记、微型小说、故事新编。
　　2．论理类。含有关注社会、走进经济、理趣性散文、思想性散文（散笔）、文化性散文、时评、短论、书评。
　　※以上没有分出实用类的文体，主要是因为实用类的文体，除了其格式（含其内容结构等）外，其核心部分总是偏于叙述或偏于论理或两者兼有的。
　　三、形成体系，练就能力
　　写作，仅有写什么的认识显然是不够的，关键是要形成一定的体系、练就基本的能力。大家都知道，作文兴则语文兴，语文兴则高考兴。在高考中，一些学生出现超低现象，主要就是因为作文写砸了，而作文写砸了的主要原因则又是作文没有得到系统地训练，没有达到“训练有素”的地步。因此，要让学生在观察思考、阅读运用、遣词表达等方面有一个系统和完整的训练过程，为此，我们列出如下的作文序列（或说作文的重要训练点）：
　　1．以“我”为中心的记叙性散文：
　　①写“我”的经历、我的特点及相应的感受；
　　②写“我”熟悉的人或事和相应的情感；
　　③写“我”的游历或对自然的观察感悟。
　　2．微型小说
　　3．故事新编
　　※写人的要会用细节塑造人物，写事的要写出事件的波澜曲折，写景的要描绘景物的特征；并将写作者的感情态度自然地渗透其中。这些方面可与以上的训练点同时训练，也可以单独训练。
　　4．社会生活评论（重在关注社会的政治、经济、思潮、社会风尚等）
　　5．文学评论（含其它艺术门类、文化教育等的评论）
　　6．随笔（重在议论性随笔）
　　7．杂文（重在思考问题角度的新颖和深刻及议论的形象和幽默等）
　　8．议论性散文（可看作是4-7点的归纳，主要是让学生的议论文既具一般议论文特点，又具文学性的特点，从而高出一筹）
　　9．演讲词、辩论稿
　　※注意在4-9的训练中，要落实审题立意的问题、论证结构与论证方法问题、写作材料的选用问题、材料与观点的对应关系问题、段落的安排问题、语言的逻辑性与文采的问题等。可与其它的点同时训练，有必要也可以单独训练。
　　10．以新闻、访谈、介绍、调查报告等实用文体的形式去写人、叙事或发表自己的看法。
　　当然，以上的次序并非不可打破，完全可以根据训练的需要作出调整或增减；其课时安排也并非一个点一次课，可根据实情作出不同的安排。只是表明，这些训练点，大致可以形成一个作文训练的能力体系，若能落到实处，学生的作文基本上是可以稳定的。至于学生的个性化作文，则要“因材施导”，但以内涵式的创新为要，不要在形式上盲目求新。
　　上述所言，纯属个人浅见，惟望为大家提供一个思考的参照或批评的靶子。

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