创设情景引导——以旧翻新

　　课前设想
　　那是开学初的一节课——教师节征文，说实话，这节课很难上，每年的教师节都要写征文，学生都很腻了，怎么能让学生感兴趣呢？我们在集体备课时，首先决定把题目改了，叫“献给老师的歌”。尽管这样，引导也是个难题，经过反复思考，我觉得还是应该抓住学生刚离开小学对老师的留恋的心理来引发他们内心深处对老师的思念之情，进而唤起他们对小学生活的回忆，那么对老师的种种情感自然会自心底浮起，这样就不愁学生写不下去了。
　　课堂情景
　　我的导语是这样设计的：同学们，我们已经上了四节课了（这是开学初，而且是七年级新生），你不想对老师说点什么吗？同学们真的就七嘴八舌说了起来，大部分是表扬，也有批评，但都是无关紧要的。接下来我就引导他们说：光想对我说呀，不想对其他科的老师说点什么吗？学生们又说了许多，多是赞美的话，但不见真情。这时我说：同学们，你们很让老师感动，因为你们能敞开心扉与老师说心里话，教师节就要到了，你们不想对小学老师说点什么吗？此时此刻，虽然小学老师不在，但我可以代小学老师领受的呀。这样，在他们不经意间一下子把他们的情感拉回到了小学老师那里，学生谈起了对小学老师的思念，谈起了对小学老师的感谢，谈起了对小学老师的愧疚，甚至谈起了对小学老师的怨恨与不理解，谈着谈着，有的同学流下了对老师思念的泪水，一下子把气氛达到了高潮，在这种背景下布置了“献给老师的歌”为主题的教师节征文，学生都觉得有东西可写。如果上去就要求写教师节征文的话，学生肯定会觉得很老套，无话可说。
　　课后反思
　　从这节课中，我深刻地体会到了只有巧妙地不着痕迹去引导学生，才能让学生用心灵重新去感受曾经经历的平淡生活，才会使学生对老生常谈的话题不腻烦，才能使学生对作文充满兴趣，更能使作文充满生活情趣。所以，以后每节作文课我都精心的设计，以创设良好的情景，其实中学生作文所涉及的范围和内容不外乎社会、学校、家庭及自我四个方面。人们在生活中遇到的含有闪光点的人和事，往往不是在生活中刻意观察到的，而多是不经意间这些事情触动了人的思想，引发了人们在情感上的共鸣与激情，所以人们才会去注意它，才会去定向观察它。如果没有良好的生活情趣，对身边所发生的一切事情无动于衷、麻木不仁，那么就不能引起感情的共鸣，对于学生来说，生活较为简单，主要是家庭生活和学校生活，社会生活只是偶尔接触或是有所耳闻。如何能恰到好处的捕捉到自己生活中的细节、闪光点，挖掘出其深刻的内涵，能使文章生色、升级。这应该是我们作文教学最应该考虑的问题，特别是我们在作文教学中经常会遇到一些老生常谈的问题。因此，创设情景，巧妙引导，让学生在不知不觉中回想当初的生活体验，然后在老师的巧妙引导中以旧翻新，不断提升，就成了作文教学中极为关键的一环。

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