摆脱“教书匠”，走近“教育家

　　一、何谓“教书匠”？
　　1、字词句章，语修逻文，只管教书，不管育人。
　　2、经验五车，技巧八斗，懒于思考，惰于动手。
　　3、辛辛苦苦，忙忙碌碌，只顾拉车，不屑看路。
　　二、何谓“教育家”？
　　1、既管教书，又管育人；
　　2、善于动脑，勤于为文；
　　3、脚踏实地，心追青云。
　　三、如何走近教育家？
　　1、我学故我在
　　①文革期间的自学：俄语和《红楼梦》（无目的）。
　　②文革结束后的自学：《古文观止》和大学函授（为教学）。
　　③素质教育觉醒后的自学：读现代百家（为改革）。
　　④新课标发布后的自学：读人文丛书和《青春读书课》（为人生）。
　　结论：不学习，无法教学；不读书，无法教书。“一桶水”远远不够，要拥有无穷的“源头活水”。
　　2、我思故我在
　　①思“丰富教学”
　　②思“更新自我”
　　③思“总结经验”
　　结论：学而不思则惘，学而善思则明。
　　3、我行故我在
　　学习不是为了取得文凭，而是为了丰富教学实践；
　　思考不是为了写作论文，而是为了完善教学实践；
　　创新不是为了装点门面，而是为了发展教学实践。
　　——这就是清华大学“行胜于言”的精神。
　　结论：既高瞻远瞩，又脚踏实地，是我永远立于不败之地的根本。
　　4、我新故我在
　　①前13年，应试教育的急先锋：别人咋教我咋教。
　　②后7年，语文教改的过河卒：让别人说去吧，走自己的路。
　　③最近4年，把“绿色作文”扩展为“绿色语文”。
　　结论：随波逐流，“我”不在；特立独行，“我”始生；常教常改，“我”常新。
　　5、要耐住寂寞
　　无名时，不为争名而投机取巧；有名后，不为扬名而自我炒作。始终要把自己沉浸在学习和工作当中。
　　四、“名师”的自省
　　“文革”元气大伤，“解放”素质恶补，“笨鸟”恒飞不止，“教改”难成大器——语文教改的“过河卒”。我只能永远“走近”大师，而不能“走进”大师了。后生可畏：时代开放，条件优越，素质优良，只要明确方向，塌实苦干，成就真正的大师，自有后来人。