约3370字。

　　《我为什么而活着》教学设计
　　一、教材分析
　　《我为什么而活着》是一篇具有深刻哲理的散文，通过罗素简洁有力的语言，展现了他对生命意义的独特思考。文章结构清晰，围绕爱情、知识和同情心三大主题展开，深刻表达了罗素的人生追求和价值观。作为中学语文教材，本文不仅培养了学生的阅读理解能力，更引导学生思考个人存在的意义，激发了对生命价值的探索。通过学习，学生能够感受到罗素高尚的人格魅力和对人类的深切关怀，进而反思自我，树立正确的人生观和世界观。
　　二、学情分析
　　该文作为八年级语文上册的课文，对于该年龄段的学生而言，正处于人生观、价值观形成的关键时期。学生对生命意义、人生追求等话题充满好奇与困惑。罗素在文章中阐述的爱情、知识和同情心，能够引发学生的共鸣与反思。然而，学生可能对罗素的思想深度和社会背景缺乏了解，需要教师通过引导与拓展，帮助学生深入理解文章内涵，同时结合学生自身经历，引发学生对生命意义的深度思考，树立正确的人生观和价值观。
　　三、教学目标
　　1、能够理解文章的主旨，明确罗素对于生命意义的思考。了解罗素的人生经历及其对他思想的影响。
　　2、分析文章中关于爱情、知识和对人类苦难的同情心的论述。通过文章的语言、结构和情感，体会作者的写作风格。
　　3、通过讨论和写作，表达自己对生命意义的理解。引导学生思考自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。培养学生的责任感和同情心，关注人类苦难，积极投身社会公益事业。
　　四、教学重难点
　　1、教学重点：引导学生理解罗素对生命意义的思考，以及他如何通过爱情、知识和同情心来实现自己的价值。培养学生独立思考和表达能力，通过讨论和写作，深化对生命意义的理解。
　　2、教学难点：帮助学生理解罗素复杂的思想体系，以及他如何在个人经历和社会背景中提炼出这些思想。引导学生将罗素的思想与自己的实际生活相结合，思考自己的人生目标和价值追求。
　　五、教学过程
　　（一）导入新课
　　导入语：
　　“同学们，你们有没有想过自己为什么而活着？这是一个深奥而又现实的问题。今天，我们将一起学习英国著名哲学家伯特兰•罗素的文章《我为什么而活着》，看看他是如何回答这个问题的。”
　　1、了解作者
　　通过多媒体展示罗素的照片和生平简介，让学生了解罗素的基本情况和思想背景。
　　明确：罗素(1872-1970)英国哲学家、数学家、作家，是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平社会活动家之获1950年诺贝尔文学，奖。被称为“百科全书式文学家”代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《哲学原理》《物的分析》等。
　　2、写作背景
　　本文选自《罗素》自传第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和