共23题，约29110字。

　　陕西省2025年高考适应性检测(一)语文试题
　　注意事项：
　　1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。
　　2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案号。涂写在本试卷上无效。
　　3. 作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。
　　4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读(35分)
　　(一) 现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5小题。
　　材料一：
　　二十世纪中国散文，其基本面貌与唐宋古文、晚明小品、桐城文章大不一样，最明显的特征莫过于使用"白话"而不是"文言"。借"文白之争"来理解这个世纪文章风格的檀变，无疑是最直接也最简便的一路。从晚清到"五四"的白话文运动，大大拓展了散文驰骋的天地。可"白话"的成功，不等于"美文"的胜利，这中间虽不无联系，却仍关山重重。
　　"五四"新文化运动以提倡"白话"反对"文言"发难，照理说得益最大的该是诗文； 可革命的直接效果，却是"诗"的脱胎换骨，以及"文"的撤离中心。从梁启超提倡小说为文学之最上乘，到胡适、鲁迅以小说为学术课题，都是借助西方文学观念来改变中国原有的文类等级。伴随着小说的迅速崛起，散文明显失去昔日的辉煌。
　　散文的退居边缘，不一定是坏事，起码可以使得作家卸下替圣贤立言的面具，由"载道"转为"言志"。这其实与传统中国不同文类功能的界定有关 - -处于中心位置的"文章"，属于"经国之大业"，因而无权过分关注一己之悲欢。退居边缘，作家不必"搭足空架子"写"讲义体的文字"，小品文自然也就应运而生。架子的倒塌与戒律的瓦解，使得原本正襟危坐、 目不斜视的"文章"，一转而变得最自由、最活跃，因而也最为充满生机。
　　脱离象征权力和责任的"中心"，走向寂寞淡泊的"边缘"，二十世纪中国散文不但没有消沉，反更因其重个性、讲韵味、洒脱自然而突破明清之文的窠白。可以说，现代中国散文在东西方文化碰撞中较好地完成了蜕变和转型，并重新获得了无限生机。
　　(摘编自陈平原《中国散文小说史》)
　　材料二：
　　中国当代文学70年，散文成就是其中重要篇章。上世纪五六十年代，欧颂社会主义革命和建设新生活、书写革命和建设中涌现的新人物新典型，是散文创作的重要主题；与现实生活的密切联系使散文纪实性增强，在文体上表现为报告文学的发展成熟以至后来从教文中分立出去，杂文也是这一时期广义散文的重要构成。
　　上世纪90年代以后，"散文热"兴起，散文写作者也显著增多，许多出自非职业教文家之手的思想文化随笔也发出自己独特声音。散文再一次靠近大众，成为与读者阅读生活紧密联系的文体。那些篇幅长，结构大，思考各种关于生命、文化、民族等方面的“文化大散文”。自始至终透出一种理性思辨的精神，立足点上升到二十世纪现代人文的哲学高度。在传
　　1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3分)
　　A. 在古代非韵文即散文，如序、跋、碑记、书信等，如王羲之的《兰亭集序》。
　　B. 上世纪五六十年代，报告文学和杂文应归类为散文，如夏衍的《包身工》。
　　C. 上世纪90年代后，一些小说家的散文别有魅力，如史铁生的《我与地坛》。
　　D. "文化大散文"是以生命、文化、民族等为思考对象的，如贾平凹的《秦腔》。
　　2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分)
　　A. "五四"新文化运动使得中国散文在东西方文化碰撞中较好地完成了蜕变和转型，并重新获得生机。B. 散文是非常贴近读者的文体，影响着人们的精神生活，越是"全民写作时代"，越应锤炼散文品质。
　　C. 散文的亲和性及零准入门槛，推动了"散文热"的兴起，但全民写作良莠不齐、粗制滥造，需加以引导。
　　D. 散文不能"太有散文腔调"，不能"太像散文"，即是说散文写作不应将散文的范式作为"圭臬绳墨"。
　　3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)
　　A. "五四"运动之前，散文"替圣贤立言"，居于文章中心，小说则处于边缘："五四"运动之后，二者发生了反转。
　　B. "文化大散文"的写作，要求作者需有深厚文化背景或学养，并且将个人情怀、思想素质和表达方式融入散文作品。
　　C. 材料三对杨朔、朱自清、秦牧、余秋雨等散文家的散文特点作了概括分析和批评，指出其存在误导散文写作的范式。
　　D. 什克洛夫斯基认为"陌生"和"难度"都是对散文的拯救，即散文选材要新鲜，要设置一点障碍，这样散文才生动。
　　4. 材料三里说"散文里没有规矩"，其实散文一直在突破规矩，梳理三则材料，概括中国现当代散文对规矩的重要突破。(4分)
　　5、结合三则材料，谈一谈"全民写作时代"应如何锤炼散文品质。(6分)
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（3）本题考查学生对原文相关内容的分析和评价能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。
　　（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
　　（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性
　　(二) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9小题。
　　同志们
　　海华
　　那年秋的同学会，数十年的老同学到得七七八八了，召集人老麦突然问，"同志们"来了吗?
　　"同志们"?我不禁纳闷了，便问老麦，谁呀? 老麦抿嘴一笑，上次同学会你没来，同学们送老童一个雅号，称他为"同志们"啦。
　　老童? 老童本名叫志文，在校时学习成绩不错，为人处事中规中矩。走出校门后，他在县水利局上班，十多年后当了局长，口碑还好，两年前退休了。为啥同学们叫他"同志们"?是因为童志文与“同志们”谐音吗?