短诗五首
　　短诗五首（导学案 学生版）.doc
　　短诗五首（导学案 教师版）.doc
　　短诗五首（说课稿）.docx

　　3.《短诗五首》导学案
　　【学习目标】
　　文化自信：体会诗人们追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解和探索真理的精神与人格。
　　语言运用：朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
　　思维能力：把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
　　审美创造：感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
　　【教学过程】
　　月夜——沈尹默
　　一、作者简介
　　【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。
　　二、背景资料
　　1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
　　概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。
　　三、细读感悟
　　1.读出节奏；感受意蕴。
　　2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。
　　霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
　　3.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
　　表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
　　（注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉
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　　3《短诗五首》说课稿
　　一、说教材
　　《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。
　　二、说学情
　　学情分析是教学设计的重要环节。
　　九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。
　　现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣