变色龙
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　　变色龙（说课稿）.docx

　　6.　变色龙  教学设计
　　教学目标
　　文化自信：从阅读中体会契诃夫的革命精神和思想，培养正确观念。
　　语言运用：抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
　　思维能力：梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握文大意。
　　审美创造：了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，你们知道变色龙是什么吗？(出示变色龙图片)
　　变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。
　　二、教学新课
　　目标导学一：认识作者，了解作品背景
　　作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
　　作品背景：《变色龙》作于1884年，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制统治下警察的缩影。
　　目标导学二：阅读全文，梳理故事情节
　　1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。
　　明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。
　　2. 划分层次并概括每一层的内容。
　　开端（1-5段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人”案件。
　　发展和高潮（6-27段）：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。
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　　6《变色龙》导学案
　　（教师版）
　　一、目标导学                                                                                      
　　文化自信：从阅读中体会契诃夫的革命精神和思想，培养正确观念。
　　语言运用：抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
　　思维能力：梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握文大意。
　　审美创造：了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
　　二、知识链接
　　《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
　　三、自主预学
　　1．给下列加点字注音。
　　乞丐（ qǐ）    咳嗽（sòu）    坯子（pī）      魁梧（wú）
　　恐吓（ hè ）   招惹（rě）     宪兵（xiàn ）   邮戳（chuō ）
　　中看（zhōng）   模样（mú）    诃护（hē）      蔑视（miè）
　　2．解释下列词语。
　　无精打采：形容不高兴，不振作。       颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动。
　　异想天开：形容想法离奇，不切实际。     洋溢：充分流露。
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　　6《变色龙》说课稿
　　一、说教材
　　《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗，批判了沙皇统治的黑暗与腐朽，也揭示了小市民的麻木、冷漠和愚昧。
　　二、说学情
　　本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。但由于生活经历与阅历的简单性，学生对于小说所折射出的世态人情与时代风貌难以体悟与理解，所以全面理解与探究小说主题（主旨）有一定的困难，需要教师作进一步的指引与方法点拨。
　　三、说教学目标及重难点
　　1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
　　2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法，品析文中幽默、形象的讽刺语言，感受契可夫小说“幽默讽刺＂的艺术魅力。
　　3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生正直诚信、表里如一的品德，形成积极的人生观和价值观。
　　【教学重点】
　　1.通过把握中心事件——“狗咬人”分析奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的经过把握小说来龙去脉。
　　2.通过分析人物言行举止，尤其语言对话去梳理人物的态度及其变化，把握人物的性格特征。  
　　【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
　　四、说教法学法
　　教法：小组合作探究法、诵读法、情境教学法
　　学法：圈点批注法、朗读法、讨论法