约3700字。 
重组、拓展、延伸——高中语文第五册第二单元教学反思 
江苏省淮州中学   方建明 
［理性思考］ 
高中语文第二单元，去年按部就班的教完这个单元之后总觉得留下许多的遗憾，单元目标“融会贯通”真的达成了吗？学生真的融会贯通了？本单元所选课文，都是文艺性论文，有些课文比较艰深，读懂尚且不易，融会贯通更加不易。阅读中的融会贯通应包括两层意思：一是对文章中的每一个部分的内容都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，弄清楚什么是书中的主要内容，以及各部分内容之间的联系，最终把握全文的精神实质；二是能够由表及里，触类旁通，举一反三，甚至能从已知推出未知，达到新的境界。如何使这一届学生真正融会贯通，是不是可以另选角度？通过认真研读，我发现这个单元除了《我国古代小说的发展及其规律》外，其他三篇都和文学鉴赏有关，考虑到高三年级要面对高考的特殊性，我决定联系古代诗歌鉴赏（高考考点之一）将这个单元后三篇重组、拓展、延伸，以达到融会贯通的目的。具体的说就是根据阅读诗歌的一般步骤：先由形象入手，再体会其情感，后掌握其所运用的技巧，将《重新创造的艺术天地》放在首篇作为总纲，重点是让学生了解想象在诗歌鉴赏的作用；将《说“木叶”》放在第二篇，重点联系诗歌中的意象；将《中国艺术表现里的虚和实》放在最后，重点让学生了解古代诗歌中的一些常见的表现手法，以期达到融会贯通的目的。 
［新方案］ 
《重新创造的艺术天地》教学新方案 

教学定位： 
将本文放在首篇，主要是让学生了解想象在诗歌鉴赏中的作用，为下文的教学奠定基础。 
教学目标： 
1、  了解想象在诗歌鉴赏中作用 
2、  了解诗歌鉴赏中发挥想象的方法 
3、  能运用想象鉴赏诗歌 
教学过程： 
一、导入新课 
由《雨霖龄》中“杨柳岸晓风残月”一句展开想象导入。 
二、研讨新课 
1、  通读全文，思考：作者在文中主要阐述了怎样的观点？ 
（想象在诗歌鉴赏中具有不可替代的作用） 
2、  讨论：联系全文，说说想象在诗歌鉴赏中有什么作用？ 
 （1）、想象能再创诗歌中的形象 
 （2）、想象能获得情感的愉悦 
（3）、想象能丰富诗歌的形象 
（4）、通过想象对诗歌的再创造的目的在于获得情感的共鸣与感动 
（5）、在想象中把握诗歌含蓄的艺术手法 
（6）、通过想象能填补诗歌中的“空白” 
3、  联系文中所列举的诗歌，说说在诗歌鉴赏中应怎样去想象呢？ 
根据诗歌的特点进行想象，具体为：