约2540字。

　　14山水画的意境
　　教学目标
　　文化自信：培养学生对中国山水画的兴趣，理解山水画不是模仿、复制自然，是画家内心世界的呈现，以激发对传统艺术的热爱。
　　语言运用：把握文章的核心概念，了解概念间的关系，梳理文中理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
　　思维能力：梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
　　审美创造：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　欣赏山水画，谈谈你对中国山水画的认识。
　　刚才同学谈到了对中国山水画的认识，说得都很好，说出了它们所具有的独特的审美追求，比如留白、重神似、重意境营造、以墨色浓淡表现画面层次等。李可染是中国当代山水画大家，深谙山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢？让我们进入《山水画的意境》一文的学习。
　　二、教学新课
　　目标导学一：认识作者，了解其“意境”观
　　李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
　　李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”
　　目标导学二：文章初探，把握文本行文思路
　　1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”？
　　明确：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。”
　　2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
　　明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
　　3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段做简要说明。
　　明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。”“有了意境，没有意匠，意境也就落了空。”
　　4.请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。