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体验式作文教学策略及其具体实施
                       写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练，主体的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提，脱离了学生写作主体实际的任何写作做法，必然带来学生写作积极性的丧失和畏难情绪的产生。只有充分挖掘写作主体的潜力，充分发挥教育主体的积极性和创造性，我们的写作教学才能取得真正意义上的成功，才能培养出写作素质高、创新能力强的文章妙手。教师应相信学生主体内在的潜力，把写作主体定位为知识的主动探究者，让他们自己去观察生活、体验生活。通过观察，学生会感受世界的多姿多彩；通过思考，学生会感悟人生的奥妙无穷。这样，学生才会用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西，用自己的语言表达学生自己真实的感觉与体验，学生的悟性才会不断提高。
《语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。
从词义上看，“体验”就是通过实践来认识周围的事物；亲身经历。从此可以看出体验带有两层重要的涵义：（1）体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；（2）体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，是主体借助经验、运用直觉，通过感悟来理解客体时所感受到的无穷意味的心灵战栗。体验式作文教学注意抒写内心的体验感受，它的核心在于唤醒灵魂，它的价值在于主体意识的提升和个性解放。
中学生接触社会、认识社会和获取信息的社会空间相对狭窄，因此学生如果对生活、生命和生存没有自己独到的经历和感受，学生是不可能或者很难写出独特感受的文章来的。
体验式作文教学，就是在教学中积极创造现实的情境，使学生真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，培养学生实际操作能力，以获得更好的写作效果。也是新课程改革目标中提出的“要加强学生综合实践能力的培养；强调科学人文素养的培养，关注学生环境意识的提升；重视学生完满个性的完成”在作文教学中的具体应用。 
    “体验”体验式作文教学我尝试了两年，取得了一定的成果，这里谈谈我的一些具体做法：
一、亲身经历 
写作就是表达自己的心理