共3课时，约3600字。
《祝福》教学设计
福州三中金山校区   陈丽贞
一、教学目标
知识目标：掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。
能力目标：教给学生赏析小说的方法，从而准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源。
德育目标：培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。
二、教学重点：
1、  质疑、探究情节设计的用意。
2、  深入认识造成祥林嫂悲剧的社会环境。
3、  欣赏小说中三次较为集中的外貌描写。
三、教学难点：
1、  多次渲染“阿毛被狼吃掉”的用意。
2、  祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价？
3、  学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
四、教学设想
1、课时安排
根据学生平时读小说比较关注故事情节的心理特点，第一课时拟从情节入手解读小说，通过质疑、探究情节设计的用意初步领会小说的主题。第二课时探究祥林嫂之死，深入了解其悲剧的社会根源，并引导学生正确看待祥林嫂的反抗。第三课时欣赏小说的对话描写及体味语句的深刻含义；欣赏小说中的肖像描写。
2、教学方法：小组讨论法，点拨式教法，多媒体教学。
第一课时
《祝福》课前作业：写出情节提纲，提出自己在阅读过程中的疑问。

课前板书：序幕 结局 开端 发展 高潮 结局
一 导入
今天我们来学习小说单元，大家都知道小说有三要素，哪三要素呢？（人物、情节、环境），平时大家读小说的时候，比较感兴趣的是什么呢？（学生纷纷回应，师：绝大部分同学都比较关注故事情节。或：那我们现场做一个统计……）这也难怪，我们中国传统的小说很重视故事性，所以我们中国读者传统的心理是乐于“听故事”。《祝福》是一篇老课文，以前上公开课的老师几乎都是从人物入手去解读小说。确实，人物很重要，人物是小说的核心要素。不过，今天老师想换一个角度，就让大家从比较感兴趣的故事情节入手去解读这篇小说，这节课的重点是在熟悉故事情节的基础上去质疑、探究本文情节设计的用意。
二 复述故事
哪一个同学先来复述一下祥林嫂的故事（课前要求用顺叙），而后全班一起来概括。
一生复述之后，点评：口语表达很流畅；时间、地点、人物、事件交代得是否清楚（小说终归是记叙文的一种，记叙要素要交代清楚）。大家有没有发现，刚才侯永峰同学是按时间的先后顺序来复述故事的，跟课文的顺序有点不一样。课文是结局放在开端之前，这是什么手法呢？倒叙。那我们先一起来概括一下各部分的情节。