还不是穷死的——《祝福》教学的切入方法

　　《祝福》是鲁迅的名篇，它是通过典型环境（半环境半殖民地的旧中国的鲁镇）中的典型人物（祥林嫂）来反映当时的社会生活，其思想的深刻性人所共知。教学时切入的方法多种多样，笔者认为，抓住文中看似微不足道的一句话切入，就可以一线串珠地由浅入深地把握小学内容，那就是当“我”询问祥林嫂“怎么死的”时短短的一句话：“还不是穷死的”。
　　教学时可从这句话的“穷”字开始切入，逐步深入地研究课文内容。首先要求学生翻开字典查找“穷”的含义，然后回顾所学知识中有关“穷”的句子，诸如“贫穷”、“穷困”、“穷尽”、“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”“穷且益坚，不坠青云之志”，“达则兼济天下，穷则独善其身”等。从这些词句中，可以知道“穷”既有物质资料的缺乏，也有精神上的贫乏，还有处境艰难，无路可走等意，结合所有“穷”的含义，让学生阅读课文，找出祥林嫂的“穷”有哪些体现，然后分析她穷的根源，这样就可以从内容到主题把握全文了。
　　祥林嫂的“穷”至少可以从文中找出：
　　一、 没有姓名
　　中人是卫家山人，大概姓卫。丈夫叫祥林，她也就被称为祥林嫂。
　　二、 没有生活资料
　　希望自食其力，出来做工，工钱被婆婆领走了；再嫁丧夫失子后大人伯伯来收屋，她无处可去；在四叔家的工钱捐了门槛，送给了庙里；连后来讨饭时篮子也是空的，碗是破的、竹竿开了裂。
　　三、 没有亲人
　　丈夫死了；儿子被狼吃了；主人厌恶她，赶她走。
　　四、 没有春天
　　春天，她没了丈夫；新年才过十几天的春天，她被卖、被迫改嫁；春天，狼吃了儿子阿毛；春天，她捐了门槛却被否定；新年将近的春天，她悲惨的死去。
　　五、 没有希望，没有同情。
　　祥林嫂有力气，干活卖力，食物不论，一直在与命运作抗争，但她一个个希望全都破灭了！希望自食其力却被抢卖；希望有自己的家却被赶；希望宣泄痛苦却被人耻笑厌弃；希望做奴隶而不得；希望死掉的一家人见面而又怕被锯为两半；希望赎罪却被拒绝；精神无可寄托，对灵魂希望其有又希望其无；希望有人解答疑惑而得到的是说不清。
　　六、 没有祝福
　　祝福是鲁镇的年终大典，年年如此，家家如此，课文起于祝福，结于祝福，中间多次写到祝福，可祝福不属于祥林嫂。她悲惨地死去，周围是一片祝福声，可属于她的是：“不迟不早，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
　　……
　　像以上类内容,课文中还可以概括。她的确是“穷”：物质贫乏，精神贫穷，走投无路，惟死路一条。祥林嫂为什么人物质到精神至处境都如此穷困呢？联系她所生活的社会环境，封建礼教吃人的本质就暴露无遗了。
　　从“还不是穷死的”切入课文，小说的三要素：人物、环境、情节和主题就可由部分至整体，由表及里地把握住，故不失为教学时的一个较好的切入点。
　　七、 愚昧无知，无法解脱
　　用愚昧无知的方法与命运抗争：用死来反抗再嫁，认为再嫁是不干净；用积年的工钱捐门槛，认为以此可以赎罪；对命运、迷信，是疑惑、希望、苦恼而无法解脱。
　　一道“值得商榷”的高考题
　　重新考查标点符号是二00四年高考的一个新变化，它体现了强调语言基本功，重视“知识和能力”的基本理念。便于指导中学的语文课程教学，引导学生从多个方面着手进行阅读鉴赏，这是深受中学生欢迎的一个变化，但笔者周围有些人认为零四年高考题（湖北卷）标点符号一题的答案值得商榷。其实，该题答案的正确性勿庸置疑，它正是强调语言运用能力的体现。
　　湖北卷高考题第六题是：
　　下列各句中，标点符号使用正确的一句是
　　A她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？
　　B以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
　　C每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
　　D“真不是和你说着玩儿”，洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
　　标准答案C
　　C句主要考查点是省略号、破折号和引号的用法。其中省略号一处，有人认为使用不妥，理由是此处的省略号有总括的意思，不应该用省略号而应该用“等”或“等等”。
　　诚然，省略号和“等（等等）有时可以互换，有时不能互换，在都是表示列举时可以互相替换，但当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰成分时，其省略成分只能用“等（等等）”表示。这理论知识没有错误，但具体语境就要仔细分析了。
　　如“马克思不仅广泛地阅读政治学、哲学、历史……书籍,空冰闲时间还阅读各种名著。”此处的标点就只能用“等（等等）”，不能用省略号。因为它既表示省略，又总括“书籍/，还和前面列举的部分一起共同充当“书籍”的修饰成分。
　　又如：这个经济协作区，具有大量的科技住处较强的工业基础，巨大的生活资料、生活资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。（1997年全国高考试题）其中“旅游等资源”处就只能用等而不能省略号，因为“等”前后的关系既是总括又是修饰。但高考题C句不同，它只表示“列举省略”，没有总括之意，也不修饰“顶住疼痛”部位，只表示“顶住？的方式，所以，此处省略号和“等（等等）二者皆宜。当然，如果省略号后面，“顶住”前面有诸如“器物”等字样，则该句省略就只能用“等（等等）”了。详示如下：
　　①每当疼痛发作,他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
　　②每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……一些器物顶住疼痛部位。
　　其中①句省略号列举的各项和省略部分不修饰“顶住疼痛”，无总括之意，省略号、“等（等等）”都行。②句有总括之意,且修饰器物,只能用“等(等等)”。
　　由上分析可知，该题的正确性不值得商榷，它说明仅掌握基本知识还不够，比基本知识更重要的是结合语境的具体运用。

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