约5000字。《孔雀东南飞》
湖北仙桃市汉江中学 吴凡
　　教学目标   1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 
　　           2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。 
　　能力目标1.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。 
　　           2.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
　　教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
　　           2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2.背诵课文。 
　　课时安排 2课时 
　　第一课时 
　　［教学要点］１.了解“汉乐府”的有关知识。2.梳理诗歌的故事情节。 3.朗诵课文，学习课文的“开端”及“发展”部分。
　　一、整体把握课文 
　　1.听录音，朗读课文。 
　　2.学习诗前的小序，概括其内容。 
　　明确：小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。 
　　3.要求学生朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容。 
　　明确：本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 
　　二、重、难点解决过程 
　　1.要求学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。
　　板书明确：
　　开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣归。 
　　发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。 
　　进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。 
　　高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情。 
　　尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。 
　　2.提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 
　　明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。 
　　3.研读“开端”部分。 
　　（1）集体朗诵第一部分 
　　（2）提问：诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？ 
　　明确：运用铺陈排比，自述生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。 
　　（3）要求学生体味“非为织作迟……及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。