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语文教学要重视朗读和背诵
空谷无人
 摘要：语文新课程标准中对朗读和背诵作出了明确的要求，但在现实的语文教学中教师的认识却很不统一，总体倾向是对朗读与背诵教学的认识不够明确和深入，而使朗读和背诵这一很有生命力的教学方法被冷落甚至被摒弃，流于形式，没有充分发挥出它应有的作用。加深认识，付诸实践，是提高学生语言文字能力的一条有效的途径。
 关键词：朗读和背诵   历史传统   语文新课程标准   作用和重要性
 朗读是在认读和理解的基础上，将书面语言转化为准确而连贯的有声语言的活动。它是一种眼、口、耳、脑并用的语言活动。朗读也是我们现代文化生活中不可少的一项功夫，随着社会传播媒体阵容的不断壮大和人们审美意识的不断的衍变，朗读已成为一种独立的社会现象，它早已从生活语言中脱颖而出，它不但具有表情达意的功能，它还体现出人们对语言完美的追求。背诵则是在读的基础上形成的一种有声语言的积累。
重视朗读和背诵的前例，在中国历史上数不胜数。春秋战国时期，史官纪事，诸子讲学，弟子从读，百家争鸣，以及诗书经史的师传后人，有许多事实可以证明，这一切活动都离不开一定意义上的朗读。《孟子》中的“诵其诗，读其书”就明显的反映了先秦以至更早时期朗读的盛况。扬雄说：“大谛能读千赋，则能为之。”①韩愈说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”②俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会绺。”也道出了朗读的作用之大。在我们重视素质教育的今天，语文教学中的朗读又应处在何种地位呢？
 2000年1月，教育部颁布修订版语文教学大纲第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读必读的30种文学名著和中学生诗词背诵篇目。2000年元旦，中国少年发展基金会和国家图书馆联合举办“中华文明火炬传递仪式”，其中一个重要内容就是学生齐诵古典诗词。举办者认为：背诵古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
 小学新语文课程标准指出“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
 高中的新课程标准，在必修课程“阅读与鉴赏”板块中指出：诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》）能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。在“表达与交流”板块中指出：朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。在选修课程“诗歌与散文”板块中指出：背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。在“实施建议”教学建议中指出：诵读是古代诗文教学的重要方法。教师应激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养学生诵读的习惯。