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作文是运用语言文字反映客观事物、表达作者思想感情的过程。俗话说：言为心声，文如其人。作文集中反映了学生知识基础、生活经验和思想认识水准。教师为学生批改作文，是和学生进行心灵交流的一条绝佳途径。当我们面对着一篇篇水平参差的作文时，就仿佛是一个个性格迥异的学生站立于我们的面前。作为教师，应该有一种责任感和使命感，不仅要传授学生的知识，更要培养学生成人的。叶圣陶老先生曾经强调“作好文，首先应学做人。”将“作文”与“做人”并列起来。所以，当我们为学生的作文写批改评语时，应该关注学生的思想动态，并适时给予中肯的指导，培养学生健康的心态和高尚的人格。下面是我在作文批改中的一些体会。
一 借题发挥，培养学生的高尚品质
学生在习作《放学后》一文中，写了许多积极的有意义的事情 ，如：在上坡的路上帮拉车老人推车；拾到钱包后多方寻找失主；帮助迷路的小孩找到了亲人；给同学耐心讲解难题；把自己的零用钱送给了残疾人……我在讲评作文时对这些行为予以高度的评价和赞扬，这样，无不培养了学生的人道感、友谊感、自尊感等多种多样 的道德。还有一位学生在作文写道：“乘车回家时，看到车上有一个扒手扒走了一个老妇人的钱包，老妇人毫无知觉。我吓得发抖，不敢声张。最后，老人下车时发现丢了钱，嚎啕大哭，我回家后想到自己的怯懦也痛哭了一场。”我在作文批改时写道：你除了发抖和痛哭之处，还可以悄悄地告诉周围的人，依靠大家的力量与坏人作斗争……这样，以学生的亲身经历和深切感受为教材，可以更加激发学生的正义感，教育学生做见义勇为的人。
二　分析错误言论，提高学生认识水平
习作中，学生喜欢引用名言警句，如果运用得当，无疑给作文增色不少。但往往有引用失误的现象，这些错误不仅成了文中的败笔，还表现出学生思想认识方面的错误，教师若不及时纠正，将会对学生的思想品德起腐蚀作用。如“不吃苦中苦，难为人上人”在学生的作文中出现的频率较高，在讲评时，我就给学生作辩证分析：“吃苦中苦”应该大力提倡，这可以培养人的吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力，但“为人上人”应该批判，这是封建