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2006年广东高考作文低分透析
    2006年广东高考作文总体水平非常不理想，作文得分之低，为历年之最。全省平均得分只有37分，大多数考生都是在35分至45分之间，更令人痛心的是，0分作文也是屡见不鲜，有上万份，占全部考生的7%左右。“满分”作文寥若星辰，在全省几十万份语文试卷中，不足20人，比率只有三万分之一左右。
    高考作文所暴露的问题，绝对不仅仅是学生分数的问题，亦非一时偶尔现象，更重要的是长期以来语文基础教学中所暴露的问题。这些问题经过历年的积累，已成为制约中学语文教学的一个痼疾。如果不从深层次认真总结分析，并且从根本上予以解决，这将会严重制约中学语文教学，同时也会直接阻碍新时期语文改革的顺利推进。因此全面透析全省高考作文所暴露问题，并从本质上探讨解决问题之良策，显得尤为必要和迫切。
    一、 审题不准：跑、偏、浅
    2006年广东高考作文，从宏观上仍然属于话题作文范畴。这体现了广东高考语文改革“稳”字当头的特点。今年的广东高考作文继续延续了前几年高考的话题作文形式，作文题目仍然分成材料、导语和写作要求三部分，而且继续保持了话题作文的开放性、自由性和多样性等特点。这些特点为考生自由写作提供了广阔的个性空间，如果单从审题的角度来审视今年的话题作文，本非过难。但实际情况远非如此。省语文阅卷组副组长、华南师大文学院副院长、教授谢飘云在点评2006年高考作文时说，“考生审题能力不强，对题意的理解不够全面和准确”，造成了考场作文跑题、偏题、漏题现象非常严重。有的考生文章通篇不着一个“天使”，写作另起炉灶，与话题的要求一点关系都没有；而有的考生则把“雕刻”弃置一边，大谈特谈“天使”如何如何。谢教授说，考生在审题上存在的另外一个问题是“立意若即若离，‘天使’对象的选择不恰当，在“天使”与“雕琢”两个层面的理解上顾此失彼”。使得相当多数量的考场作文审题肤浅，偏题严重。大部分考生对话题的理解只停留在一个粗俗的形象层面，没有深入理解话题的实质。有的考生把“天使”理解成“阿狗阿猫”，然后无病呻吟一番；有的则把“雕刻”理解成拿起真实的刀子去“雕刻”，如此理解明显肤浅了许多。如此等等，不一而足。
    “雕刻心中的天使”这一作文话题，就话题本意而言并无刁难考生之意，但是考生考场上出现的审题偏差，不能不说我们的考生在语文学习上存在的严重问题。这一问题表现在基本的语文学习中，就是学生语文基本功不过关，语言基础理解能力差，这已经成为时下语文教学的一个突出问题。
    二、 选材不新：生、旧、窄
    2006年广东语文科评卷组组长、华南师范大学文学院教授柯汉琳认为，今年考生的写作所暴露出来的问题，基本和去年差不多，尤其是在材料的选择方面存在着严重的死拉硬拽、生搬硬套的现象。许多考生考前大量的背诵一些现成的材料，这本也无可厚非，但是在考场上运用这些材料时却不会活学活用，为了作文写作把一些本无干系的材料拼凑在一起，使得文章出现了观点与材料的不一致。
    比如有一个考生在写作今年作文话题时候，文章题目取得非常富有诗意，语言文采也很充沛，但是却选择了三国时期关羽与赤兔马的故事作为文章的材料，而且语言还带有一定的文言色彩。很明显的是套用了2001年的全国卷满分作文《赤兔马之死》中的材料，最后文章写的不伦不类，造成了观点与材料的脱节。
    此外，还有相当一部分考生，阅读量小，知识面狭窄，积累材料陈旧，把少数几种材料用得非常滥。比如屈原、司马迁、李白、杜甫等等材料，高频率、大面积出现在高考作文中。对材料的发掘缺乏个人观点，一再重复的是传统的见解，有的甚至是牵强附会。
    文章要应势而作，观点要合情而抒，材料要适时而择，不能抛弃时代的发展和现时的形势而做无病呻吟之文字。“文必秦汉，诗必盛唐”，一心扎到故纸堆里，是不能引导学生写出好文章的，我们不能在中学语文领域有意无意地掀起“复古运动”！那些喜欢“子曰诗云”的老师实在应该引导学生多去关注一下现实社会，因为来自现实的材料才是鲜活的材料，选用现实材料的文章才会是鲜活的文章。
    三、 语言表达：白、乱、硬
    今年广东考生的高考作文还存在着另外一个突出的缺欠，那就是
    有相当一部分考生作文在“语言表达上，文句不通十分突出，逻辑混乱”，“白”、“乱”、“硬”非常严重。
    “白”，就是文章缺乏文采，文章大部分篇幅甚至通篇是口语、说明性语言、陈述性语言等无描述性语言。文章缺乏色彩，极少波澜，语言欠缺感染力与震撼力，显示了当