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关于创新思维与语文教学的点滴思索
潮州市高级实验学校   石漫东
创新日益成为推动时代发展的一股重要的力量。江泽民总书记曾指出“教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。”,“面对世界科技飞速发展的挑战，我国必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面有着特殊使命。”因此作为语文的教育工作者同样在教育教学过程必须注重创新能力的培养。 
语文学科容易陷入教育的“惰性”，有其客观方面因素。工具性，由于其工具性必定走向概念化，统一化。主观性，受创作者的影响，读者阅读语文时遵循作者的主观世界的发展。教师集体授课统一思想不利创新能力发展。所以我们每位语文的教育工作在从事素质教育就是要改变这种“惰性”，使学生不满足于书本或生活中所给予他的知识和经验，也不停留在描述解释那些不是问题的问题，引导学生学会重新思维和探索。  
随着素质教育的深入发展，新的教育方式更强调对学生能力的培养，作为语文教学的重要环节——课堂，则是对学生能力培养的核心阵地。课堂上，如何调动学生学习的积极性、主动性，提高教学效果，培养学生的创造性思维，变知识为能力，这是每一个我们教育工作者都面临的问题。作为一名语文教师，我在近几年的工作实践中，积累了一些教学心得。在这里我借助《天上的街市》一课，谈谈我的点滴体会。
一、“大吃一惊”
在上课时我通过投影显示一些图片，创设情景，然后向学生抛出问题：“面对“月夜星空”——你看到了什么？想到了什么？”学生的答案五花八门，有看到流星，想到许愿的；有看到月亮，想到美丽的嫦娥奔月的故事的，有看到启明星，想到自己美好的明天的……从学生的表现中，我吃了一惊，他们的“联想”与“象想”原来如此的丰富，如果借助对郭沫若这首诗歌的学习，学生在这方面一定能够得到很好的训练，从而调动学生学习积极性和主动性。所以，在初读诗歌的基础上我更进一步的在课堂中提出这样的要求：“面对月夜星空，我们跟诗人一样有无限的遐思，那我们自己能否也跟诗人一样用流畅的语言表达出美丽的意