约5720个字。
《那树》教学设计
设计者：魏为秋
【教学目标】
1.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，学习托物寓意的写作手法，探究课文的主旨。 
2.通过朗读课文，揣摩语言，品味文章的艺术性，整体把握课文内容，感悟作者对大树特殊的情感。
3.体会作者对大树的特殊的感情，正确认识人与自然的关系。
【教学重难点】
1.了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.揣摩语言，体会比喻、拟人等修辞手法及其表达效果，掌握托物寓意的写作手法。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
幻灯片展示一组画面，反映人类生存困境，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……（学生谈感悟，教师自然切入）
在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。因为地球上站立的最大的生命群体是森林，最悦目的颜色是绿色。然而今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明“车轮”的碾压下，成片成片地消失了。就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起关注老树的命运，共同学习王鼎钧先生的散文——《那树》吧！
二、走近作者
王鼎钧：台湾当代作家，著名散文家。他的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等，主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。（幻灯片出示）
三、朗读课文
1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
（1）教师指导默读要求：注意力集中，带着目的，快速，不出声，不用手指着文章读。
（2）积累生字生词并交流（幻灯片出示）。
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 
荫庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 
引颈受戮(lù)：伸长脖子接受杀戮。 
踝 (huái) 骨：指树干靠近根的部位。 
虬 (qiú) 须：卷曲的胡子。这里指树根。 
周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。 
2.指导学生朗读课文。
（1）指导朗读要求：读准字音，适当停顿，语气合适，情感准确。课文朗读的整体基调应当是深沉、凝重的。
（2）学生大声朗读课文。
四、整体感知
1.整体感知文章内容。
教师设计问题，学生探讨回答：
①问题设计。（幻灯片）      
A.文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格？
B.老树遭遇了怎样的命运?
②学生讨论。
四人为一个小组，分组讨论以上两个问题，然后小组推荐代表发言回答。教师相机点拨明确：
A.大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒