约6060字。
《胡同文化》课堂实录 
河南省焦作市第十一中学    袁广利
[教育理念]
 语文课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
［学习目标］
 品味语言，体会作者对胡同文化的深刻理解和态度。
［学习重点］
 １、品味语言，分析文化内涵。
 ２、培养学生正确看待传统文化。
［学习难点］
 体会作者对传统文化的情感和态度。
［教学手段］
 多媒体辅助教学。
［教学课时］
 一课时。
[教学过程]
 (课前，播放背景音乐《回忆》。)
 师：上课！ 
 生（全体起立）：老师好！ 
 师：同学们好！请坐！
 师：同学们，人们常说，建筑是一首诗，它无声地传达着各种思想。走进一座座古建筑，你会陡然发现这里依然存在着先人的灵魂和他们鲜明的个性。气势恢弘的故宫，演绎着王朝的兴替；古朴庄严的庙宇，弥漫着宗教的神秘；青砖灰瓦的四合院；浸透着淳朴的民风；纵横交错的胡同，诉说着百姓的悲喜。
 （多媒体展示：故宫、法源寺、四合院、胡同）
 沧海桑田，世事变迁。拂去历史的云烟，再现真实于眼前。这节课，让我们跟随汪曾祺先生，走进那曲折幽深的胡同，走进历史，走进文化。
 （板书课题；多媒体展示：课题、作者）
 师：提到文化，也许有些同学觉得抽象，难以把握。其实，留心生活，你会发现文化无处不在。比如说生活中有：
 生：网络文化、饮食文化、茶文化、酒文化、建筑文化
 师：就连我们穿的衣服都可以称之为——
 生：服饰文化。
 师：那么，究竟什么是文化呢？《辞海》中是这样解释的。
 （多媒体显示：“文化”的定义）
 生（齐读）：人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化具有阶级性、地域性、民族性。
 师：那么，今天我们学习的《胡同文化》是哪个地方的文化呢？
 生（齐答）：北京的文化。
 师：是哪个阶层的文化？
 生：市民的、老百姓的。
 师：那么，我们连到一起就可以说，胡同文化就是——
 生：北京的老百姓文化。
 师：对，也可以说成是——北京市民的文化。（板书）
 师：有人说：“物质是精神的载体（教师手势同时指向黑板上“胡同”一词），文化是物质的灵魂（教师手势指向“文化”一词）。”由此可见，我们在解读“胡同文化”之前，我们要先了解北京胡同什么啊？
 生：特点。
 师：好。请同学们快速浏览1----4段，找一找北京胡同的特点。注意每段的关键句，段首、段尾。
 师：有答案没有？
 生：有。
 师：大家一起来说。
 生：正南正北……
 师:正南正北体现是？
 生：方向性。
 师：对，北京胡同的第一个特点是：方位正。
 师：还有什么特点？
 生（纷纷）：通俗、数量多、网络化。
 师：什么通俗啊？
 生：名字通俗。
 师：能举几个例子吗？