约1350个字。这个教学实录是２００６年中语会全国教学比赛一等奖的教学片断，是讲这个课文最为重要的一个难点时的引导。
记承天寺夜游教学片断
这是苏轼的一篇小品文。苏轼的人生遭遇很曲折，这种大起大落的官场遭际，以一般人的心理来揣摩，肯定是悲痛欲绝、愁苦惨淡。然而文中似弥漫着水气的朦胧素描般的夜景描绘，何尝有一点点阴郁悲凉的氛围？一个“闲”字，更是道出了一种优雅，一种超脱。如何让学生了解“闲人”背后的内蕴呢？我认为，让学生在多种形式朗读的基础上，把握作者情思经历的几多转折，把握作者在政治上所遭受的打击，用心品读景语中的情语，再联系他在贬官期间的创作，就不难品悟出他面对政治风暴时豁达的心境和洒脱、达观的人生态度了。
师：《记承天寺夜游》里的一幅月夜小景，确实美妙绝伦。但“何处无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景到处都有，为何只在苏轼才能领略到呢？
生：文中是这样回答的：但少闲人如吾两人者耳。
师：哦，意思是只有闲人才能发现、欣赏到这样的美景。（板书：闲人）那“闲人”是什么意思？
生：注释中说是“清闲的人”。
师：我们能不能从文本中感觉到他的清闲？
生：能。入夜即“解衣欲睡”是闲，见月色入户便欣然起行，是闲。与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细清楚，是闲。
师：不错，可苏轼的这种清闲是有特殊背景的。苏轼又名苏东坡，20岁就中进士，名震朝野，38岁就担任密州太守，豪气冲云，由于乌台诗案，5年后不幸含冤入狱，后被贬官黄州，身居闲职。
师：苏轼当时的仕途生活确实挺清闲，不过老师还有疑惑，是不是有着空闲时间、清闲生活着的人就都能欣赏到这样的美景，发现生活中无处不在的美呢？
（生摇头）
师：那闲人还应该怎样理解？
生：理解为闲趣
生：闲情逸致
生：闲适的心情
师：说得好！苏轼不仅是一个有着清闲生活的人。然而这样的闲人也仅仅是两人者耳，闲------看来很难做到，怎样才能闲，苏轼有没有在文章里告诉我们？