约3600字。《故都的秋》教案（投影4）
                                          授课人：何辉凤
教学目标: 
1、欣赏充满诗意的故都之秋，领悟作者深沉的情感。
2、品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融、点面结合的表现手法。
3、陶冶情操，培养学生健康的审美情感，提高学生鉴赏美的能力。
教学重点：
    同目标1、2
教学难点：
    同目标2
教学方法：
讲解式、启发式、朗读式、讨论式等多种方法相结合
课时安排：
    1课时
教学过程：
一、导入
大家好！春有百花，冬有雪。秋天有什么呢？它有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“秋风萧瑟，洪波涌起”的萧杀，还有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的凄凉，更有“何处合成愁，离人心上秋”的悲苦。秋，不同的人有不同的感受。那么郁达夫感受到的秋又是什么样的呢？今天，我们一起欣赏他的著名散文《故都的秋》。（投影1、2、3）
二、展示目标（投影5）
三、授课过程
课前大家已经预习了课文，下面请大家浏览一遍课文，解决一个问题：作者是从哪个角度写秋的?（提示：注意划出关键性的句子、段落）
教学准备：学生答案太多，就提示：色？香？味？形……；文中反复出现的字词：“味”
明确：味。
    问：请问在哪一段找到的？
明确：第一段，是中心段，统领全篇。
问：齐读第一段，要轻要慢。思考：故都的秋的特点是什么？
明确：清、静、悲凉。（投影6）
问：作者在文中是通过哪些景物的具体描写来展示故都的秋的？请快速扫读全文找出。找到什么就说什么。
    明确：牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣（投影显示7）
    问：请问在南国的时候，每年到了秋天，最让作者思念的是北国的哪些景物？ 
    明确：是陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。
    问：在第几段？
    明确：第三段。（投影8）
    问：请大家自由诵读第三段的前半部分，思考：这些平素让他魂牵梦绕的景色，现在到了故都，他为什么不着力的写，只是匆匆的一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？是什么原因呢？如果你来写，你会这样安排吗？请大家相互讨论交流。
    教学准备：可能的回答1、我不会这样安排，但他的安排也有道理。我认为他是从秋味这个角度来写故都的秋的，而牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣更能表现秋味，它们是秋天的代表性景物，选择它们更有典型性。2、作者想从