约3800字。荷  花  淀
 ccm4929
教学目标
知识目标：1.了解作者孙犁及其作品的基本特点；
2.学生运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。
能力目标: 通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。
德育目标: 培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
教学重点：1.分析水生嫂及其他女人的性格，品味作品清新质朴秀雅隽永的语言风格。
2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。
教学难点：引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。
课时安排：2课时
第一课时
教学要点：理清文章的思路，把握人物形象。
教学过程：
一、导入激趣
在我国当代文学史上出现了一个文学流派，，叫“荷花淀派”（投影：荷花淀），这个流派的突出特点是风格清新，语言质朴，具有浓郁的乡土气息。这个流派居然是以一篇短篇小说的名字来命名的，它的作者是著名作家孙犁（投影：孙犁），题目就叫《荷花淀》，可见这篇小说的影响多大。今天，我们一起来探讨这篇短篇小说。
二、明确学习重点：
投影：1.把握思路
2.品味语言
三、初读课文，把握思路
请同学们快速阅读课文，看一看这篇课文写了哪几个生活片断，分别给每一片断拟一个标题（要求：用四字，从水生嫂等妇女的角度来拟题）。
投影：
与夫话别
探夫遇敌         （尽量让学生各抒已见）
助夫杀敌
评：三个标题，同一个角度。这是我们在概括事件时要注意的一个问题。
四、跳读课文，把握人物形象
我们再来看看这篇小说的主要人物是谁？
注：学生极易误认为是水生嫂，教师应加以引导。
※请快速寻找，水生嫂叫什么名字？
明确：没有。她确实没有名字。小说中十二次称她为女人，三次称她为水生嫂，其他几个妇女都没有名字。不仅没有交待她们的名字，而且对她们的外貌、服饰都没有描写。（稍顿）这是为什么？（让学生各抒已见。）
教师总结：这里面包含两层意思：一个是表达中心的需要。连名字都不交待，说明所写的是普通、极普通的农村妇女，而本小说正是要表现水生嫂为代表的白洋淀的一群普通的妇女，由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日战士的过程；其二、这也是作者的一个艺术追求。不注重外貌、服饰的描写，而重人物心灵的刻画，这便是所谓的“轻状物而重写意”，有如中国绘画中的人物水墨画——绘其神而不描其形。
四、精读课文，品味语言
孙犁的小说重心灵刻画，我们下面来从语言上加以品味。大家找一找，你喜欢写得最精彩的地方在哪里？
各抒已见：a.开头景物描写   b.夫妻话别的对话       c.探夫的心理描写 
d.最后一段的对话 e.荷