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        爱的教育，我心中的理想班级管理方法
一日，不知在哪本教育杂志上看过这么一句话：班主任不在，学生管理的好，是优秀的班主任：班主任在，学生管理的好，是合格的班主任；班主任在，学生管理不好是失败的班主任。看完后，我自问道：我应该属于哪一类的班主任？
自从调入寄宿学校担任初一一个班的班主任后，我感觉真的很累，很累。我觉得自己付出了很多，从班干部的选拔，到后进生的谈话，从眼保健操到值日卫生，从课堂到寝室再到食厅，“事无大小，悉以知之”，表面看起来，学生也挺“听话”，认为我的班主任工作做到家了。而且上个学期还被评为校优秀班主任。但是学生中的问题却很多很多：有早恋的，有打架的，打游戏的，与任课老师发生冲突的，有拔河输了离校出走的，学习兴趣低的,种种问题让我心力交瘁。我对学生倾注了爱，为什么没有得到应有的回报？，我认真回顾了一个多学期的班主任管理，我觉得自己的管理失败了，这里，我只想通过我的笔真实的记录反思自己这一学期多的教育管理方面的问题，以让我更冷静的学会观察，学会思考，以积累更多更好的管理经验。

原因之一： 抓的细，却放不开

班干部的组建，虽然当初也明确了各班委的职责分工，心里也很想让他们学会管理，但总觉得放不开，经常向让他们管理会不会出乱子，有没有这个能力？于是有的事情就不得不自己出马，如眼操，卫生，百分制的统计都要过问，亲自统计。班干部的潜能没有发挥出来，甚至没有调动他们的积极性，造成班委组织的涣散，很不利于以后的管理。

反思之一：对于班级管理，我慢慢得出这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
班主任的工作确实要做细，做实，。还要积极。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。本学期我重选了思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们如出黑板报、安排值日、安排劳动等。

作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。
等班干部初具管理意识后，班主任要适当放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定，眼操监督，卫生监督，一周一次的百分制统计等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。平时尽可能腾出时间来，多些同他们谈心，听听他们的心声，另一方面，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。对管理能力强的同学除表扬加分外，在班会课上还让他们介绍经验，交流管理体会，让他们享受成功的欢乐的同时，促进了这一部分同学的学习积极性。平时我还通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意