约22500字。
高中语文（苏教版）教材分析（必修一）
          嘉兴教育学院   徐志平
我省我市从今年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文使用的是苏教版的教材。对于这套新教材，不少教师还较陌生。如何使用好这套教材，贯彻新课程改革的理念，又能切实保证学生语文能力的提高，是我们广大语文教师的一大课题。本人学习了《高中语文课程标准》，对照人教版语文教材，对苏教版教材进行了分析，就如何从宏观整体和微观具体认识、分析、使用好这套教材谈谈自己的看法。
一、明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。
三大理念：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
五方面目标：
积累·整合----知识、能力的积累与融会贯通，是学好语文的基础。 
“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。”
感受·鉴赏------建立在知识基础上整合而形成的语文基本能力。
 “阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”
思考·领悟----感受鉴赏基础上的深层次提升、吸收和内化（人文与知识）。
 “根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严
高中语文（苏教版）教材分析（必修二）
第一专题：《珍爱生命》   我国古代有珍惜生命的传统，对自然界万物有“不伤蝼蚁一命”的告诫，对人则有“身体发肤受之父母”，损伤自身即是对父母不孝的说法。其目的是要让人珍惜生命。针对当前自杀、自伤现象较为严重、青少年心理问题突出的现实，很有必要进行珍爱生命的教育。
本专题选择中外作家的四篇文章，通过这些文章的教学，引导学生敬畏生命，善待生灵，热爱生活。尤其要正视现实，悦纳自身，不因自身某些条件的不足（如生活、家庭、生理、个性等）而怨天尤人，而应正确对待，积极发奋，热爱人生，热爱生活，善待他人。
本专题所选3篇散文，各有特色，各有不同的写法，一篇小说也构思巧妙，值得欣赏与借鉴。

课  文                教    学   要    点
      人文思想内容     表达、语言特色


《我与地坛》（散文）
（史铁生）

体会作者对个体生命探索、抗争的意义，体会母爱的博大精深，学习作者在艰难困苦下努力执着抗争的人生理念。构思 以地坛为背景，写大自然（“园子荒芜但不衰败”）及母爱（关心残疾儿子在地坛的活动）给自己的生命启示和生活力量。
语言、表达 平缓、质朴而又含义深邃、情感真挚的语言。描写地坛的多种手法（象征、比喻、拟人、排比等）和刻画母爱的手法（细节、神情、言行、以自己反衬等）。

《最后的常春藤叶》
（小说）
（美：欧·亨利）


感受小说中关心他人，珍爱生命的真挚情感。构思 开头：介绍故事地点（平民居住区）、人物（苏艾与琼珊）、事件（琼珊病危）。
发展：琼珊病中发现窗外常青藤叶凋落而伤感，哀叹自己命运，苏艾将此事告诉楼下也在病中画家贝尔曼。
高潮：琼珊发现风雨后仍有一片叶子存在，鼓舞了她的求生欲望。
结尾：琼珊脱离了危险，贝尔曼去世了，原来这片叶子是他画的。
语言、表达 幽默、风趣的欧式语言，巧妙构思，意外结局。