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《故都的秋》课堂实录
 一、导课：
师:现在是什么季节啊？（生：秋季）今天就带大家感受一下秋天，不过，不是我们这里的秋天，而是“故都的秋”。大家在感受人家写的美文同时，自己也要学着写的。
(打出图象--故都的秋）
二、介绍学法：和高考文学作品的欣赏挂钩
（感）——         （悟） —                       （创）
美读——            品读——                         仿写 
（读出美感）（读出内容——筛选信息 概括能力）（读出自己—联系自己的生活写作）
三、介绍作者：
师:鉴赏诗歌要"三看",其中有一"看"就是看作者,可以知人论世,我们也看看作者是什么样一个人.(用多媒体显示--郁达夫（1896-1945）现代作家，浙江省富阳县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织“创造社”。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。
“面对山水自然，他既能醉心享受也能独特欣赏，因此他笔下的山水都深深打上了郁达夫的个性。是郁达夫眼中的理想山水自然。
 因此,他笔下的景即使如同是静也各有特色……” 范培松《中国现代散文史》
师：故都的秋又打上了作者什么印记呢？这要看作者的写作背景了。
四、介绍背景：
用多媒体显示--- 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
五、美读：(师:下面我们随着作者一起去感受一下故都的秋--视频朗读（调动各种感官感受故都秋的美）
六、 整理感知：（理清思路——读出内容：培养学生筛选信息和语言概括能力）
师:故都秋的特点可以用哪些字概括？（生：清  静  悲凉）
师:真正写故都秋的在什么地方？(生：3到11节 )
师:1到2节写的是什么呢？(生：和南国秋的比较。)
师：用什么手法呢？(生：对比 )
师：“不怕不识货，就怕货不货”，这样写的好处是什么呢？(生：写出了对故都秋的喜爱。)
师：结尾怎么写的呢？(生：也是用对比手法)
师:这样可以看出本文的思路了，可以分几部分呢？(生:各抒己见 )
师:小结--总（1-2）    思秋分（3-11）   绘秋总（12）     议秋（13-14）    念秋
师:作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们给每幅图加个小标题,好吗?（学生分组讨论 四人一组  然后任意选小组的某同学上黑板写）
生：1、秋院 2、秋叶 3、秋蝉 4、秋雨 5、秋果