约4900字。
梦游天姥吟留别
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教学目标
知识目标
1.       领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情。
2.       认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。
3.       了解唐代古体诗的特点。
4.       理解并掌握诗歌中文言字词的意义。
能力目标
1.       学习运用比喻、对比、衬托、夸张、联想、想象等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情，培养丰富的想象能力。
2.       在教师指导下，学生通过反复诵读理解以至背诵全文。
德育目标   学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。
教学重点
诗歌第二节，一波三折，变幻莫测的梦游意境是教学重点。抓住这一重点，既可充分感受诗人的浪漫主义风格，也有助于充分理解梦境背后的深意。
教学难点
鉴赏诗歌的意境，体悟李白浪漫主义的创作手法以及对梦境深层含义的理解是教学难点。
第一课时
教学要点
1.       介绍李白及写作背景
2.       通过诵读，体会唐代古体诗的特点。
3.       找关键词句，理清诗歌脉络。
4.       初步感知浪漫主义手法。
教学过程
一、导入
唐诗是我国五、七言古今体诗的高峰。其时涌现的诗人灿若星河，其中的李白可以说是最耀眼的一棵。他的诗歌想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然。我们最熟悉的《望庐山瀑布》《赠汪伦》等诗都具有这些特点。今天我们再来学习一篇充分体现李白诗歌风格的他的代表作品——《梦游天姥吟留别》。
二、解题
1.         诗题：梦游天姥，梦中游历天姥山；吟，诗体名，歌行体的一种，内容多有悲愁慨叹之               意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格；留别，表明这是一首赠别诗。
2.       古体诗：又称古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。
3.       作者及写作背景
李白（701~762）字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）。他生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯坦共和国境内），约五岁时随其父迁居绵洲（今四川江油）
的青莲乡。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，啊不屑科举，希望由一个名流 推荐而由布衣一跃成为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年（742），李白的道士朋友吴筠向唐玄宗推荐李白，，玄宗于是召他到长安来。李白奉召进京，本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意。唐玄宗只把他看作词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤，连玄宗也逐渐对他不满。天宝三年（744）李白被赐金放还。第二年，他将由东鲁（今山东省南部）南游吴越（今浙江省一带），本诗是他临行前向朋友们表白心情之作。
三、整体感知
1.       范读正音明节奏
2.       学生集体诵读
3.       认识古体诗的特点：自由、换韵11次
4.       学生默读全诗，结合注释疏通诗意
①烟涛微茫信难求  ②越人语天姥  ③云霞明灭或可睹  ④对此欲倒东南倾  ⑤一夜飞度镜湖月  ⑥栗深林兮惊层巅  ⑦云青青兮欲雨  ⑧訇然中开  ⑨虎鼓瑟兮鸾回车  ⑩忽魂悸以魄动  恍惊起而长嗟  事权贵