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创设写作氛围  激发写作兴趣
丰城二中   曾智英
作文能力是体现学生语文素质最主要的方面，从试卷分值来看，作文分值已逐渐由原来的“三分天下”向“二分明月”的趋势发展，甚至“一统天下”，这足以说明作文在应试中有着不可动摇和不可替代的位置。然而，在很多学校，甚至重点中学，作文教学却一直是语文教学的薄弱环节。翻看学生的习作，诸如寥寥数语、离题万里、辞不达意、内容干瘪、语言无味、病句满目、错别字连篇等现象屡见不鲜，这确实是广大语文教师的一块心病。这些现象产生的根源是学生缺乏一种写作的兴趣，得针对这种情况，我认为创设浓厚的写作氛围，激发写作兴趣是提高学生写作的根本方法。
    首先学校领导必须在思想上重视作文教学工作。我从教十几年来，发现很多学校校园文化比较淡薄，大多情况是应付检查，然后把那块仅有几十平方的小黑板随意地敷衍了一下；有些学校还办了校报，这本是好事，可惜学生要见到一张校报那不知猴年马月；有些学校的喇叭除了播送广播体操、流行歌曲外就无所事事了；很多教室也有电视机，可是他们却成了装饰品，只是在那么几个“关键时刻”得到重用。这样的文化氛围下去，我们的学生对语文这门学科只会渐去渐远了，更谈不上对作文会有浓厚的兴趣。要扭转这样的乾坤，那么学校领导就必须从思想上重视语文学科，想方设法为学校增添文化的氛围，制定计划，并且各个环节的督查要到位，要有的放矢，如学校可多添置报刊亭，把当日的报刊张贴出来，学生会有选择性地看，这比很多老师拿报纸当废纸卖，当抹布抹桌椅就有价值多了；如果能在课余时间给学生播读一些美文美诗，那又可让学生耳目一新，其效果是不可低估的；经常性地选一些较好的时间给学生播放经典名著；有条件的还可增设语文角。在这样的大气候里，学生对语文还会是硬心肠冷心肠吗？
      其次语文教师应该在行动付出努力。语文老师不能光挂“难”字于嘴上，应该有不怕难的信心，应该化难为易解决写作中的问题，如语文教师对作文教学指导要到位，针对学生阅历浅、生活面窄、积累不足这一缺陷，语文教师应尽可能地在技巧上、形式上多给学生一些指导，不能仅有理论，泛泛空谈，指导时，一定要理论联系实际，结合范文和学生作文，旁征博引，反复比较，留给学生真切的感受和深刻的印象。比如在讲命题作文的审体时，告诉学生要抓住关键词，主要是修饰语，没有修饰语则要把握隐性的要求，拿1994年高考作文题《尝试》为例，标题的含义应当是“主动地、有目的地第一次去做有意义的事”，而不是“第一次做某事”。再如学生总感到在写作文时缺乏好的材料和语言，教师可以教他们从身边、报刊、电视以及所学的教材中去搜寻。为保证学生能做到，教师一定要建立监督机制，每天课前让学生口述或简要概括昨天所看的报刊的内容，这样，既可以帮助学生养成良好的习惯，又提高了学生的概括和口头表达能力。语文教师要有计划地开展多种形式的作文训练，长期