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进一步，海阔天空！
——浅谈作文之深层立意
连云港市赣榆县实验中学  张玲
文贵立意，清代文学家王夫之曾说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合”。《语文课程标准》也指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……这就要求我们在作文教学中要进一步引导学生对生活认真观察、仔细研究和反复思考，起到“进一步，海阔天空”的效果。下面以几个作文片段为例谈谈我的具体做法：
一、教材撷英，寻求更高远。阅读让人睿智深刻，初中语文教材中有大量文质兼美的好文章，学生大部分时间都是在教师的指导下研读这些文章。但最容易被记起的是课文，最容易忘记的也是课文。学生记起的大多是课文的表层现象，对深层的东西却不很重视。学生如果能对课文内容蕴含的哲理，作者及其经历与此相似的特定的历史、政治、文化背景给人们带来怎样的启示等内容加以归纳、整理，思索、研究，就不仅能提高自身的文化素养，也能让作文的立意更高远。
在初三第一轮复习中，我带领学生着重领悟教材中一些美文，尤其是哲理性散文的独特魅力，要求学生深入体会，并能巧妙引用或化用。在一次“与你同行”的命题作文当堂训练中，一位女同学把八年级下册刘心武《错过》中的一些观点巧妙地移植到自己作文中，从而脱颖而出。她是这样结尾的：“如今，你我相识十六年有余，因为你，我变得坚强勇敢；因为你，我的生活绚丽多彩；因为你，我学到许多鲜为人知的知识。虽然我嘴上不说，但心底早已对你暗生感激之情。就像作家刘心武所说：感谢你让我从惆怅中升华出憬悟，酿出了诗意及哲理，你让我的生命更有厚度，你让我的心灵更有虹彩。是的，你——错过，上天既注定了你我有不解之缘，我无惧与你同行，我愿永远与你同行！”阅卷教师在与太多“挫折”、“泪水”、“失败”同行中，看到立意如此高远的文章，不打高分才怪呢！一位男同学在演讲作文《飞雪逝去化流水》中细腻真实地道出了中学生对成长的思考：“既然那雪，下了十六年，终归要化，要变成淙淙匆匆的流水，那么我愿意，愿意随那清泉，有所承载地前进。”该同学在文末的感悟中是这样写的：“本来只是想回忆雪以及童年生活，后来读了鲁迅的《雪》以及黄蓓佳的评点，我一下子触动了。明白自己不能再沉沦在往昔的童话世界里了。再写这篇文章，竟如流水一般。昔日的快乐，快乐流逝的感伤，源源不断地渗出来，留在洁白的纸上。我留恋童年生活，然而诚如黄蓓佳所说“灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里”。我想，面对充满挑战的生活，我也只能这么做，别无选择。”
语文素养深的同学能主动地从教材中撷英，语文素养一般的同学很难做到，这就需要老师加以悉心指导。请看下面一个作文片段：
原稿：太多了，我们必须做的事太多了，而我们想做的事太少了，为什么会这样？为什么不能照自己的意愿生活？为什么有这么多的无奈？
分析：这是一男生周记《惑》中的一段话。文中记叙了他的三惑：酒桌上要遵从父母的意愿给陌生人敬酒；暑假中想出去打工的愿望被父母温柔的话语击碎；早晨要不情愿地多吃几个鸡蛋喝一杯牛奶。该生平时作文水平不高，而这篇周记生活气息浓厚，一定程度上也抒发了他的真实感受。我在班级大大表扬了这位男生，然后让同学就他的立意展开讨论。很多同学都认为他的立意不够高远，还停留在生活的表层，但就想不出该如何去深化。我在思考的同时，猛然想起了刚刚学过的九年级下册的一篇文章。我欣喜地说：“大家还记得丰子凯