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《雨霖铃》教学设计
课前播放《城南旧事》主题歌《送别》
一、导入：
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。“黯然销魂者，唯别而已矣”。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”； “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。
别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，真是“别”有滋味在心头。今天我们一起来学习一首流传千古的离别之作——《雨霖铃》。这首词可谓是抒写离情别绪的千古佳作，千百年来它以它的凄婉柔美打动了一代又一代的读者。今天我们就来共同赏析这首词，走进词人的心灵世界，去感受情弦的脉动。
    学习诗词，很讲究诵读，首先，我们一起来朗诵这首词。
三、朗读欣赏
1、学生自由朗读
2、全班女生齐读
2、播放朗读示范或教师示范朗读。
四、课文赏析
    首先由学生选取自己最喜爱的语句进行欣赏，其次师生共同欣赏。主要从意象、情景和色彩等角度入手，学生将在探究共赏的过程中明确情景交融之妙。最后由学生自由选取最能体现词人离情的语句进行描摹，教师引导学生抓住本词人美、景美、情美的特点，展开丰富想象，形成一幅别离之图：
    人物：柳永与心上人
    背景：长亭、兰舟、流水、千里烟波、寒蝉
          杨柳岸晓风残月、良辰美景
    感情：哀婉伤感
    小结：柳词之美，美在有景，有物，有人，有情。惟有景，才使万物美丽；惟有物，才使万物丰富；惟有人，才使万物生灵；而惟有情，才使万物富有神韵。作者笔下的情景是有机交融的（情景交融），作者将眼前之景与未知之景相融（虚实相济），如此这般，才有了这份凄楚哀婉。
五、学歌曲、背课文
1、播放《雨霖铃》歌曲视频，学生跟学。
2、学生随音乐齐唱《雨霖铃》歌曲。
3、学生齐背课文。
六、拓展延伸
阅读毛泽东的《贺新郎 》，谈谈它与柳永的《雨霖铃》在情感上有何异同？
贺新郎
挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？     今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇。重比翼，和云翥。
由比较得出正确的爱情观：年轻的毛泽东因革命的需要与爱妻扬开慧分别（儿子未满月），固然有恋恋不舍的情绪，但革命的事业正召唤着他，他把对妻子的爱扩充为对革命事业的爱、对伟大民族的爱，所以虽“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但还是义无返顾地踏上征程，这种爱才是情深博大的。又如《与妻书》中的林觉民把对妻子的爱扩充到对天下人的爱，为天下人谋福利，从而牺牲生命也不顾惜等等。别林斯基说过：“如果我们生活的全部目的仅在于我们个人的幸福，而我们个人的幸福又仅仅在于一个爱情，那么，生活就会变成一片遍布荒淫枯冢的真正阴暗的荒原，变成一座可怕的地狱…….”在人生的交响乐曲中，事业永恒是生命的最强音。人们一生拼搏求索，奋发成材，为的是事业。只有通过献身事业的具体行动去展示自己的聪明才智，体现自己的学识能力，人生的价值才能获得社会的公认，人生才有意义。爱情只是隶属于事业之下的一桩“个人问题”，决不能支配人生。爱情也只有溶入到事业之中，其价值才会充分显示出来。裴多芬的著名诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，形象地反映了爱情与事业的辨证关系。
七、课堂小结
这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思：先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别之时，重在描摹情态；再写别后想象，重在刻画心理。全此情景交融，词韵谐婉，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美，不愧为宋代词坛上的一件精品。