约3200字，关于文言文教学。 
腹有诗书气自华
         ——谈新课改理念下的文言文教学
泗阳致远中学   刘成群
中华民族的文化历史悠久，源远流长；中华民族的文化丰富多彩，博大精深。新课程改革下如何提高学生的文学素养？我认为，学生的文学素养从文言文中来，“腹有诗书气自华”！文言文经过千百年时间淘洗而流传至今，是文学作品中的极品，而表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操正是学生取之不尽的精神财富，所以这些精华佳作，不能不读，而且我觉得还应熟读成诵。
在教学中，我们会经常听到学生抱怨文言文枯燥乏味难学，而传统的文言文教学为考虑课堂容量，通常以字句串讲为主，这种教学忽视了学生学习的主体性，极大地影响了学生的学习兴趣，而鉴于因文言文距离我们的生活较遥远而产生的字词句难以理解的特点，又不能完全放给学生自己来读，那么选择什么样的授课方式自然就成了教师要思考的重点。结合新课改的能力要求与文言文教学目标，我们教师所要做的就是转变传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，使教学方式生动起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，从心理上真正重视文言文的学习，养成良好的阅读文言文的习惯。
如何才能更好地培养学生学习文言文的兴趣，提高他们阅读文言文的能力呢？结合自己的教学体会，我认为可以从以下几个方面入手：
1、以情促学
 “教人未见意趣，必不乐学。”我想学生之所以觉得文言文枯燥乏味，就是因为我们的教学没有调动学生的“情”。 而我们的教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，那么这种教学法就能发挥有效的作用。
“情”主要表现在情境的创设与情感的共鸣上。
兴趣是最好的老师，如何让学生在第一时间进入学习状态，提高学习兴趣就显得尤为重要。教师声情并茂的朗诵或音乐背景的设置或与课文相关的谜语、脑筋急转弯等往往能创设良好的课堂氛围。如讲授《项脊轩志》一课时，我先出了个谜语：衣锦还乡，打一人名(归有光)。对此学生积极思考，踊跃发言。《长亭送别》一课，首先在课间播放李叔同的《送别》，让学生感受感伤的送别氛围；课堂上根据曲词内容，要求学生想像画面；根据情节需要，播放影像片段等等。原本比较枯燥的文言文，因为加入了“情”的佐料，而变的“色香味”俱全。这种辅以画面想象，拓宽形象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声色影象，开拓想象空间的方法，能让学生在优美的画面、悦耳的音乐中，感受古典文化的魅力，从而激发了学生学习文言文的兴趣。
2、 以读促学 
读是训练学生养成文言语感的有效途径，“书读百遍，其义自现”。因此在课堂上，不妨让学生多读，以各种形式的读来促进文言文的学习。我在文言文的教学中主要采用以下一些阅读方法：