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让学生在活动中幸福地体验语文学习
——浅析初中语文综合实践活动课的有效教学策略
沙县湖源中学  林昌辉  
【摘要】精心设置语文活动，开展语文综合实践活动课教学，构建综合实践活动有效教学策略，使语文课程生活化。通过有效的语文活动课教学，让学生在活动中幸福地体验语文无处不在，无时不有，有生活就有语文；体验生活和生命的意义与乐趣；体验学习的无穷乐趣，在学语文、用语文中获得语文学习的规律，提高学生的语文素养和人文素养。
【关键词】体验；语文综合实践活动；有效教学；策略
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最富有情趣的学科，在语文教学中处处充满着人性之美。特别是新一轮教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。[1] 倡导自主学习、探究学习和合作学习是对学生的尊重，是适应时代的发展、社会的进步以及学生自身的发展的要求，把语文教学回归生活，真正实现学生发展，切实提高学生的语文素养。陶行知先生说：“生活即教育”是叫教育从书本到人生。[2]《语文课程标准》明确指出：语文课程应植根于现实。[3] 《语文课程标准》还指出：语文是实践性强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。[4]因此，教学中教师应精心设置各种语文活动，开展语文活动课教学，使语文课程生活化。通过有效的语文活动课教学，让学生在活动中幸福地体验到语文无处不在，无时不有，有生活就有语文；体验到生活和生命的意义与乐趣；体验到学习的无穷乐趣，在学语文、用语文中获得语文学习的规律，提高学生的语文素养和人文素养。
一、对语文综合实践活动课几种流行的界定。
近年来，随着基础教育改革的不断深入，人们对语文学科教学过程中所暴露出来的弊端的认识日趋深化。如忽视学生素质的全面提高与个性才能的充分发展，忽视学生的兴趣，忽视实践性环节和学生毕业后走向社会就业的需求，脱离学生的生活环境和经验等，这些与提高全民族科学文化素质、培养创新能力的教育总目标要求是有一定差距的。因此，众多语文教育专家与语文教师为改善学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力而积极地研究新教法、新课型，语文综合实践活动课就是其中之一。总的说来，对语文综合实践活动课的界定主要有以下几种：
（一）、语文课外活动论。
在许多学校里，语文教师为改变上课一讲到底的现象，克服传统语文教学的诸多弊端，探索充分发挥学生主体作用，提高学生语文素质的有效途径，提出了开展语文课外活动的教学思想。众多语文教师认为：语文课外活动是学生完全自主、全凭个人兴趣的综合性较强的活动。它对扩大学生知识领域、陶冶学生思想情操、培养学生语文实践能力，有许多隐性的效益；[5]是指在国家规定的必修课程之外,组织学生进行有计划、有目的的各种课外的语文活动；［6］是指在语文课堂教学之外,由教师或学生自己组织的,有目的、有计划的各类语文学习活动,在这些活动中,学生可以获取教科书以外的知识,发挥特长,发展才能；［7］是指课堂教学以外,以学生实践为主的语文活动形式.再有就是具有善学习和获取知识的本领.懂外语,会计算机,善于捕捉各种信息和获取新知识,不断丰富自己。［8］这些教学思想的研究视