让每一个人都能活下去——《祝福》课堂实录 让每一个人都能活下去——《祝福》课堂实录.doc--6359字，从马斯洛需要层次分析人物命运，从人性的角度启发学生做自我解读，太好了。
安徽省蚌埠市第七中学 吴金昌
一、悲惨的人生
师：上周五我们只留了一项作业——预习《祝福》，大家都预习了吗？
生：预习了。
师：现在拿出纸和笔，我们来听写几个字词。按惯例，课代表和学习委员到前面来，在黑板上听写。
少不更事 沸反盈天 讪讪  歆享 牲澧
（请学生订正并解释词义）
师：我们只听写了5个词语，全部听写对的同学不到四分之一，知道词义的同学更少，老师没想到会是这样。看来，过了一个假期，同学们把上学期老师的要求都给忘了。在大家进校的第一节课上，吴老师就给大家强调“字词学习是语文学习的基础，任何时候都不能忽视”。记住今天的教训，今后预习每一篇课文都要先把自己不认识的字词弄明白，并记住它。
这篇小说讲了怎样一个故事？
生1：小说讲了祥林嫂不幸的遭遇。
师：能说得具体一些吗？祥林嫂遭遇了哪些不幸？按时间顺序说。
生1：祥林嫂二十六七岁时，比她小十岁的小丈夫死了，她不愿改嫁，就逃到鲁镇，在鲁四老爷家做了一名女佣。做了三四个月，就被婆家人劫了回去，并逼她改嫁给了深山坳里的贺老六，说是改嫁，其实就是把她卖了。祥林嫂以死抗争，但最后还是屈从了贺老六，并生了一个儿子。祥林嫂在贺家过了四五年，不幸的命运又一次降到她的头上，贺老六病逝，儿子也被狼吃了，狠心的大伯把她赶出了家门。备受命运打击的祥林嫂又回到鲁镇，继续在鲁四老爷家做女佣。祥林嫂的不幸遭遇，没有引起人们的同情，反而成了周围人取笑她谈资，鲁四老爷一家也因此更忌讳她。祥林嫂听了柳妈的劝告，到土地庙捐了一条门槛，本以为可以洗清罪孽了，可是主人家仍旧忌讳她，不准她碰祭祀的器物，并把她撵了出去。祥林嫂沿街乞讨，当遇到“我”时，向“我”询问鬼神的有无，而“我”却无法准确告诉她，最后祥林嫂在对鬼神的恐惧中死去了，死在了祝福的前夜。
师：美国著名心理学家马斯洛把人的需求分成了五个层次：1、生存需要；2、安全需要；3、归属与爱的需要；4、尊重需要；5、自我实现的需要。
生理需要是人最基本的需要，也就是饿了要吃，冷了要穿，累了有地方休息，维持生命的存在；安全需要包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要，也就是说生命存在不受到威胁；归属与爱的需要是指人要被社会接纳，能得到群体的认同，有人爱你，这种爱包括亲人的关爱，朋友的友谊，异性的爱情等；尊重需要有两个方面，一是对成就或自我价值的个人感觉，二是他人对自己的认可与尊重；自我实现需要就是实现人生的自我价值，成为真正意义上的人。
请同学们结合马斯洛需求理论，选择不同的层面角度来分析祥林嫂的悲惨境遇。
生2：从生理需要的角度来看，祥林嫂最大的愿望就是靠自己勤劳的双手活下去，然而她的努力并不能改变命运的捉弄，她最后被鲁四老爷撵了了出来，流落街头，乞讨为生，可是她的要饭的碗是破的，空的，这一细节告诉我们祥林嫂无法获得最低生存保障，她最后死在了雪夜里也就不足为怪了。
生3：祥林嫂的一生都生活在恐惧中，她害怕被卖改嫁，逃到了鲁四老爷家，可是最后还是被婆家人强抢了回去，被逼迫嫁给了贺老六。第二次结婚，又是夫死子丧的悲剧结局，从此她陷入更大的恐惧中，她害怕到阴间被两个男人争抢，被阎罗大王用锯子锯开。
生4：没有人爱祥林嫂，第一个丈夫小她十岁，根本不懂得爱；第二个丈夫是花钱把她买去的，也不是真正爱她。
师：四婶不是收留祥林嫂了吗？柳妈也帮她出过主意，到土地庙捐门槛。这两个人是关心她，爱护她的吧？
生4：四婶是看中她肯吃苦，能干活，要得工钱也少，一旦她不能干了，就被四婶无情的撵了出来。与其说柳妈是帮她，不如说是害她，她使祥林嫂陷入了更大恐惧中。
师：柳妈这是好心办坏事，打心底还是关心祥林嫂的哦。
生4：不是。
师：有什么根据说“不是”？
生4：（一时回答不上来）