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走进别里科夫的世界──《装在套子里的人》课堂教学实录
　　〔课前准备： 印发本课学案，完成“ 阅读体验报告” ， 并在学习小组（6人）内交流，每个小组初拟一个讨论题。老师在批阅学案后，协调安排，确定每个组的讨论题，在课堂上公布。〕
　　师：同学们，今天我们大家一起来欣赏契诃夫的名作《装在套子里的人》。你们还记得这样一首诗吗？“九州生气恃风雷..”
　　生齐诵：“万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”
　　师：作者是晚清著名诗人龚自珍。万马齐喑，喑是哑的意思，大家都不说话，为什么呢？因为大家的头上嘴上都套着许多的套子：封建礼教、科举制度是套子，八股文更是思想的枷锁。这是《己亥杂诗》中的一首。己亥是1839年，大约时隔60年，1898年，在我们邻国俄罗斯，短篇小说大师契诃夫创作了《装在套子里的人》这个名篇。当时的俄罗斯跟大清帝国同是古老的帝国，同样风雨飘摇的命运，堪称难兄难弟。这是沙皇亚历山大三世统治时期，三世是在二世被刺杀后上台的，所以他在全俄强化了各种专政工具，疯狂镇压人民的反抗，以至对轻微的自由思想也采取高压手段。这正是作品的背景。
　　这节课我们采取讨论的形式。大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已在小组内交流。老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定了一个讨论题。
〔投影公布讨论题（ 注明提问同学） 〕
　　一、别里科夫怕出什么样的乱子？( 赵娅冰）
　　二、别里科夫思想的套子是什么？他为什么反对骑自行车？( 陈磊）
　　三、别里科夫为什么要管闲事？(吴民恺）
　　四、别里科夫死亡原因是什么？(周侃）
　　五、假如没有骑车事件，别里科夫的婚事能成吗？（朱欲然）
　　六、文中的“我”说，埋葬别里科夫是一件大快人心的事，但谁也不肯露出快活的感情。这是为什么？( 王晟）
　　七、别里科夫的性格是怎样形成的？( 蔡行）
　　师：问题是本组的同学在报告中提出的。我们的目标是通过本节课的研读和讨论，能够进一步理解作品，整体把握作品，深入领会套中人形象的意义。讨论的要求是：1，从作品出发，谈作品中怎么写，前后内容怎样联系。2, 既求同也存异。有分歧，不必统一，贵在有自己的看法。3, 形成讨论记录。小组长记录，作为发言的依据。
　　〔学生分小组讨论，老师巡视、指导。时间为五分钟〕
　　师：下面请各小组代表发言。大家对照自己的体验报告，看跟你的理解有无出入，小组发言后可以继续讨论。下面按所列问题顺序发言。
　　生1：我们组的意见，别里科夫害怕出的乱子，主要分两个层面。1, 担心周围人出乱子。小说中提到戏剧俱乐部、阅览室、茶馆、教堂、学校等方面的问题都属此类。2, 关系到切身利益的乱子，如漫画事件、骑车事件（华连卡是他恋人） 、与柯瓦连科的冲突等，让人耻笑，他认为这是莫大的伤害。