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让考场作文闪烁出创新的光芒
◆ 周春林
（一）技法解读篇
［技法解读］
《语文课程标准》明确表述：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的
特征，力求有创意地表达。“作文创新就是指作文“非一般化”、超越“旧我”，真正做到“人无我有”“人有我新”“人新我奇”。对于“创新”的评判，各地中考作文评分办法是在常规的评分标准之外，对于作文创新，一般都采用奖分制，且各地标准不同。有的表述为“内容上有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1至5分，加到满分为止”；有的划分更细，在选材、立意、语言方面有特色或有创建的，可以加分要求感情真挚，有自己的深切感悟；构思或选材新颖，见解独特，有个性；见解新颖独特；语言生动，有文采。也有的对形式上的创新予以奖分。
［失误提醒］
作文“创新”的失误主要表现为：
重形式创新而轻内容创新。热衷于猎奇弄险，玩花样，出怪招，摒弃常规，专意“出轨”。不走通天大道，偏行羊肠小路，错把“另类”当时尚，误将“越位”做新潮，且一味地沉醉其中，孤芳自赏不能自拔，甚至宣称这是作文创新意识强的表现。
重语言华美而轻创造性思维。语言是思维的工具，思维离不开语言，语言也离不开思维。部分学生走入极端，在文章里多插入洋文、多插入一些新词、多插入一些半文半白的文字，以增强文章语言的表现力，认为可以提高自己语言的品位。
立意上剑走偏锋，强词夺理。学生在写作的时候为了追求观点的新颖就运用所谓“反弹琵琶”的“逆向思维”。对材料随意歪曲，让人啼笑皆非。有的人以为，创新就是要与传统决裂、与规范反叛，是打破、是砸烂、是重建、是叛逆。
内容上胡编乱造。“大胆想象”“大胆创新”本无可非议，然而，违反自然规律的瞎编滥造、有悖生活常识的耸人听闻、远离道德伦理的荒诞情节，在一些作文中屡见不鲜，而这样的作文竟被视为“想象丰富”而倍加推崇。
［提升要决］
人正我反 重庆市的中考作文题是：以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题作文。这道题可写的方面很多，一些考生选择了“知识就是力量”这一中心论点，大谈知识如何的重要，这当然是可以的，但由于观点和材料雷同化，很难脱颖而出。有位考生避开正面思路，从反面切人，写成《无知的力量》。文章开头就从培根的话引入，然后亮出自己的观点，用哥伦布发现新大陆等一连串的事实，又引用苏格拉底的名言，从而证明了自己的看法，读后令人信服。这位同学的一举成功完全得益于他的反向思维。
人实我虚 浙江省宁波市中考作文题之一是：以“沟通”为题写一篇文章。此题谈人与人的沟通可以丰富多样，但都离不开“人”。有位考生写了《沟通——人•上帝•自然》，他这样构思：对天空的了解，人与鸟儿见解不同；对大地的了解，人与兽见解不同；对大海的了解，人与鱼儿见解不同。人又去请教上帝，于是人与上帝之问发生了一组对话，最后归纳到人没有与自然很好地沟通，由此引发的哲理发人深省。像这些完全由小作者虚构的故事情节一定吸引人目光，评卷时决不会淹没在“大路货”的作文之中。
人无我有 我们写议论文，最好能选择与别人不同的材料做例证，因为同样的论题归结的论点不会相差太大。尤其是写记叙文，要注意选材的独特性，尽量选用别人不具备的事情，才容易取胜。比如深圳市中考作文题；请以“ 的味道”为题作文。一位考生写了《阳光的味道》，文章回忆自己从小左手残疾的过程，生动地再现了自己内心的寂寞、苦痛与挣扎。这样的取材也是多数同学不具备的。
人有我特 安徽省中考作文材料题，要求考生从中引发联想生活中的某些经历或见闻，说明评论事物要辩证地看问题。有位同学想到自己的生活体验牙痛，但别人也不是没有痛过，他的独特之处在于采用了把牙拟人化的笔法，先叙牙“造反”“叛乱”的种种危害，继而又反过来叙说其好处，这就不落俗套，有了新颖之处。所以，当我们所写的内容估计也是别人可能要写的内容时，那就要思考如何在文中有自己的一两点“独特”之处。
人假我真 中考作文普遍存在说假话、矫揉造作的不良风气，试图以编造故事取悦读者；结果往往适得其反。其实，有了真人真事、真情实感，即使语言表达欠缺一点也会赢得一份宽容和理解。云南省昆明市中考作文题之一是以“丰收”为话题写一篇文章，有位同学老老实实，就写家乡春蚕上市时父亲宁可挑60多公斤的担子到10里外的集市去出售，也舍不得花3元钱坐车的平凡小事。这篇题为《蚕茧丰收之后》的作文尽管语言朴实，但流露出纯真的感情赢得了老师的青睐，得了高分。
人热我冷 荆州市一道中考作文题《给 的一封信》，考生纷纷给现代人写信，有的考生故意回避簇拥的“人群”，给古人写信，效果颇佳。这样说，丝毫没有厚古薄今的意思，如果对于现代的人和事很熟悉，完全可以写，比如湖北省黄冈市(非课改区)作文题之一《走近 》，有位同学写《走进杨利伟》就非常出彩。浙江省金华市中考作文题《想
