约3220个字。
　　让学生畅游在语言的海洋中
　　——例说字词教学的有效性
　　关键词：字词教学文本阅读有效性
　　字词教学是语文课堂的常规流程，但在很多情况下被认为是小学语文应着重解决的问题，因而在初中课堂中常被忽略。字词或被简单地用课件打出，或直接在书上勾画出，让学生正个音，记个字形，就草草结束。实际上字词好比建房时的砖瓦，不合格的砖瓦怎能建构起牢固的大厦？对字词的轻视，久而久之必然会导致学生阅读理解能力下降，极大妨碍了学生语文素养的提高。
　　我认为字词教学应该达到四个层次。第一个层次是识记字词，第二个层次是理解字词，第三是品味、感悟字词，最后则是熟练、准确地运用字词。
　　那么现在我们应该如何有效地进行字词教学呢？
　　首先谈谈对字词的识记。《语文课程标准》明确了初中识字教学的内容和学生的识字数量：初中学生应累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右应会写。但是温州阮秋妹老师《温州市语料库的建设与用字量的调查研究》的数据表明，初中生目前真正能掌握的常用汉字并非3500个，而是1590个左右；特别需要指出的是，初中三个年级段用字量的增幅情况，初一到初二增长49个，初二到初三增长69个，初一到初三一共才增长118个，增幅显然偏低，远不能满足从小学到初中识字教学应增长1000个常用汉字的要求。这些数据在一定程度上反映了初中字词教学现状不容乐观。传统教学中帮学生给生字词正音、正形是非常必要的。
　　但这里需要注意的是究竟什么是生字词，我想判断的主动权应交还给学生而不是教师。教师很难做到对每一位学生的学情都了如指掌，教师认为的一些应已掌握的字词，学生在认知上却可能存在障碍，所以最好在通读课文后由学生将生