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　　平等对话，快乐点播，开放学习
　　-------北大附中重庆实验学校中学部语文教学工作期中总结
　　涂利军
　　北大附中的教育理念是“为孩子一生负责”，那么，我们教师怎样为孩子的一生负责呢？美国教育家杜威先生说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我们是一所寄宿制学校，孩子的生活大部分都是在学校度过的。作为一个语文老师，我常常在思考这样一个问题：我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？什么样的生活呢？
　　作为一名教师，在教学研究中，我们不但要研究教材、研究课堂教学，更重要的是关于教育中的“人”的研究。“人的问题”是几乎所有的研究的基本前提和基本目的。于是在我每天的工作、生活中，我有了以下的思路：
　　一、准备好一份好心情，展现给学生一个“阳光、自信的我”，这是语文课堂实现“平等对话”的前提，也是“以人为本”的具体体现。
　　每天清晨，从我睁开眼睛的那一刻起，我就在酝酿一种情绪：我自信、我快乐。然后把这种情绪传递给出租车司机，一直延续到课堂。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在老师的情绪感染。我把与高中学生的关系定位为“共鸣”，跟我的初中学生的关系定位为“亲情”。
　　每节课上，我都会调整好自己的心绪，扑捉学生的情感，注重教材、教学过程当中的每一个情感因素，把我对课文内容、对生活、对人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作，甚至包括我的服饰……传递给学生，展现给学生一个“充满自信、快乐的我”。“亲其师，信其道”，慢慢引导学生走入我们的“共鸣”阶段。
　　2、师生彼此尊重、平等对话，构建和谐的课堂教学氛围。
　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
　　尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。老师一定要了解学生读书、求知和情感的需要，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣：学生的课前三分钟展示；老师或图片演示、或故事引入、或古诗激