约221520字。读着这一篇篇虽稚嫩却又灵动的“生活写真”，我们仿佛置身于生机勃勃的“菁菁校园”，看到了孩子们在“书林漫步”，听到了学生在抒发“一家之言”，走进他们的“缤纷童年”，徜佯在他们的“梦幻天地”，品味着他们的“幽幽诗情”，感受着他们的“四季情思”，聆听着他们的“心灵牧歌”，我们的心被这些文字感动着：孩子们是用至纯至美的情感、至真至淳的语言，抒发着他们对生命的热爱，对生活的感悟。
　　作为一名语文老师，我常常反省自已的作文教学。我们总是喜欢用一种非常“严肃”的态度来对待写作，我们的写作教学总是有意无意地强调作品的思想意义，而忽略了学生写作个性的需求；常常忽略了写作要满足学生情感交流的需要，而过分强调写作技巧的训练。似乎写文章的第一要义就是教育人，就是要学生学会一些模式性的写作手法。这一观念的根深蒂固，一定程度上制约了我们的写作教学。学生作文在老师的“循循善诱”下，似乎是规范了，有意义了，却也缺乏灵气了。
　　曹杨二中附属学校建校以来，依托曹杨二中语文教学的优势资源，借鉴曹杨二中作文教学的先进经验，语文教研组在作文教学上作了很多的改进，并努力实践、大胆尝试。教师们充分利用“网络作文教学平台”、“文学社”、“个性作文”等为同学们开创了一片展示才华的天地，学生们的写作热情被空前地调动起来，他们一改往日那种沉闷自抑的写作风气，“以我手，写我心”，涌现了一批具有一定写作实力的小作者，写出了不少充满灵气的好作品。这样，才有了贡正的“用爱开启易拉罐”，才有了陈硕的“假如诸葛亮再活十年”，才有了陆圣雯笔下的“雨韵”，也有了胡晓月的“爱我所爱”。这些充满个性的作品，以少年敏锐的观察力去发现生活中的新奇与美丽，同时也自由地表达出自已对这个丰富多彩的世界独有的感受与领悟。应该说，二中附校在曹杨二中先进教学理念的影响下，作文教学呈现出一派姹紫嫣红的局面：学校在上海市教委教研室、新
　　风筝上的童年
　　曹杨二中附属学校  六（3）班  张思聪  指导老师：潘荷芬
　　我是个调皮的男孩，我的童年就像春天——“短脖子”，却美得令人难忘。我看着床头那风筝的线，它又牵起了我的童年……
　　小时候和爸爸上公园玩，仰望那湛蓝的天空，我惊奇地发现，老鹰、蝴蝶、龙都在空中飞翔，很是漂亮。它们越飞越高，有的躲进云彩里，像小姑娘一般害羞；有的在空中打个滚儿，活像调皮的娃娃；有的飘带随风舞动，犹如淑女窈窕的背影……我看得入了神，爸爸告诉我说那是风筝。
　　哦！风筝，多可爱的名字啊！随风飘动的音符，在空中弹出古筝般优雅的旋律。从此，我对风筝着了魔，便嚷着要爸爸买，爸爸拗不过我对风筝那发狂似的渴望，只好答应了。我挤到卖风筝的地方，忽见一只蝴蝶分外抢眼，鲜艳的红，发亮的黄，还有那深得引人注目的黑，这三种颜色组合起来，足以与小姑娘的花衣裳、男孩子的机器人相媲美。卖风筝的人说，这个风筝一旦放起来，一定是广场上最夺目的。我摸了又摸，看了又看，抱在手里喜欢得像得了宝贝一样。我如愿以偿地买了这只最威风的风筝！
　　有了风筝却不会放，还是不能把那满腔的热望送上天。于是我每天不辞辛苦地请教老爷爷。学放风筝的第一个早晨，我和老爷爷找了块空地，老爷爷先给我示范，只见他一只手拿线轴，另一只手举起来拉着线，不紧不慢地往前跑，那大蝴蝶在他手里出奇地听话，老爷爷让它向左，它不会向右，就像训练有素的猎狗，始终忠实地执行着主人的每一项命令。
　　终于轮到我了，我很像样地学着老爷爷的架势，可风筝就是不起飞，大蝴蝶被我在地上拖着，仿佛在痛苦地哭泣。我下定决心，一定要把风筝放上天。趁着一阵大风，我拉起风筝就跑。起先风筝还是不愿起身，我又用力跑几步。就这样，我锲而不舍的真诚终于征服了这桀骜不驯的风筝，它心悦诚服地腾空而起，稳稳地浮在空中。
　　我迎风使劲地跑，风筝也越飞越高，我便停下，轻轻地拉。哈！风筝在我手中也会翻跟头了。它像一个善解人意的精灵，又如一个尽职尽责的明星，投入地表演着“专场舞蹈”。
　　爸爸见我进步很大，又一次带我到广场去，在瓦蓝的天空里，我的大蝴蝶格外耀眼，它飘舞在众多风筝当中，简直是鹤立鸡群，它如闪亮的启明星般绚丽夺目。
　　看着，跑着，我的心不禁醉了，醉在那蓝蓝的高空，我的世界变得那么辽远浩瀚，我的心胸也变得如天空般宽广豁达。