共13张，注重探讨，图文并茂，含配套教案，约2230字。
　　《渔父》教案
　　【教学目标】
　　1、引导学生掌握文中重要的文言词语，疏通文意，提高学生的文言文阅读能力。
　　2、通过对话分析屈原与渔父的人物形象。
　　3、指导学生树立科学的人生观、价值观。
　　【教学重点】
　　关于对两个人物的形象特征和处世态度的认识。
　　【教学准备】
　　1、 布置学生利用工具书并结合注释预习课文，重点是梳理字词句的翻译。
　　2、 制作PowerPoint课件。
　　【教学过程】
　　一、 导语
　　“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人为难。今天，我们通过学习《渔父》一文，从屈原身上作一番探索。
　　二、 人物简介（屈原）
　　他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，杰出的政治家。他的作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他开创了新诗体——“楚辞”，《离骚》为代表，被后人称为“骚体”,与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
　　中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原被列为世界“四大文化名人”之一，受到全世界人民的隆重纪念。
　　屈原，出身楚国贵族，先被楚怀王重用，后因小人谗言，被放逐，秦攻破楚国都后，他的政治理想破灭，自沉汩罗。那声巨响仿佛还响彻在我们的耳边，究竟是怎样的信念使他坚定地一跃呢？下面就请我们同学把这篇文章齐读一遍。
　　三、 齐读课文
　　（我们同学读得字正腔圆，很流畅。看来，我们同学的预习工作做得很充分。下面来明确一下本课的学习目标。）
　　四、 学习目标（投影）
　　五、 质疑与检查
　　1、预习过程中对照注释疏通了文意，字词句方面还有无疑问。
　　2、考察几个重点字词。
　　3、词是句子的重要组成部分，掌握了重点字词的解释就等