约4280字。
　　语文课堂教学优化策略 
　　牟定县高平中学  张贵
　　[内容摘要]本文针对当前语文课堂教学沉闷、低效现象，提出了六条优化策略：教师要转变与更新教育观念；堂教学要与学生的生活实际相联系；教师要尊重学生已有的知识经验；教师要尊重学生已有的知利用多媒体教学提高课堂效益识经验；在课堂教学中开展形式多样的学习活动。
　　[关键词]语文 课堂 教学 优化 策略
　　语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。
　　一、当前语文课堂教学现状
　　近几年来，我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。不少学生到了初三（九年级），阅读能力还是很弱。课内文言文重要语段，一经测试，还是不如人意。他们连最基本的词语解释、句子翻译都做得七错八乱，内容理解、语言赏析就不用多提了。古文如此，现代文阅读自然也好不到哪里去。写一篇五六百字的作文，书写乱七八糟，错别字多如牛毛，病句随处都是，内容空洞无物——简直让人不敢相信这作文竟是出自中学生之手。在不同层次的考试中，有一些天天在校读书的学生，还不如一小部分不在学校学习的人（有极小部分学生，由于种种原因，相当长的一段时间不在学校学习，只是到了考试时来考试。）这种现象如何解释？我想，它或许可以作为我们现在课堂教学低效或是无效的一种解释吧？
　　课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。教师为了提高质量，课外又不得不花许多时间辅导、督促学生学习，结果是：教师更累，学也生很累，收效又甚微 ，恶性循环，师生关系紧张，教师无奈，学生厌学。         
　　教师陷入了困惑。
　　如何走出困惑，提高课堂教学效益呢？笔者从事语文教学工作多年，不断地大胆实践、深刻反思，认真学习现代教育教学理论，研究成功课例，认为：优化课堂教学，努力使学生主动参与到课堂教学中来，是我们走出困惑提高效益的必要前提。
　　二、优化语文课堂教学的策略
　　（一）、教师要转变与更新教育观念
　　新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这一理念揭示