约1770字。
　　《荷花淀》教学设计
　　【教学目标】
　　1．了解孙犁的创作风格和创作成就。
　　2．掌握小说鉴赏的基本方法，准确分析小说的人物、情节、环境及主题。
　　3．鉴赏小说精彩语言。
　　【教学重难点】分析、鉴赏小说语言。
　　【课时安排】两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、初读。学生预习。
　　二、再读。检查学生预习情况，引导学生深入思考。
　　1．分析小说人物。
　　→问：小说写了哪些人物？
　　明确：水生、水生嫂、一群青年妇女。
　　→追问：谁是主角？
　　明确：以水生嫂为代表的一群年轻妇女。
　　→再追问：作者为什么要选择这样一群连名字都没有的人做小说的主角？
　　明确：视角独特，四两拨千斤。
　　可联系《药》做同类思考：为了表现革命者的悲哀，作者不仅描写了群众对夏瑜的不理解，更侧重表现了亲人对夏瑜的不理解。
　　2．分析小说情节。
　　→问：小说写了什么情节？
　　（学生自由发言）
　　→追问：按照什么线索组织的？
　　明确：以时间的推移为线索安排情节:
　　（月亮升起来）月下编席──（很晚）夫妻话别──（鸡叫的时候）（第二天）送夫杀敌──（过了两天）探夫──（快到晌午）遇险──（正午）助夫杀敌──（这一年秋季）（冬天）参加战斗
　　→再追问：总体上来说，这就是一场抗日斗争。想想这篇小说与其他描写抗战题材的小说有什么不同？（以电视剧启发亦可）
　　明确：一提到战争，我们脑海里马上便会出现炮火连天、硝烟弥漫、血肉横飞等等的场面，而这篇小说写到的战争在现实中更多了几分浪漫。
　　*孙犁及荷花淀派（诗体小说）的风格：淡雅清新的诗情画意+朴素浓郁的乡土气息
　　3．分析小说环境。
　　→问：小说写了哪些环境？
　　（学生回答）