《赤壁赋》教案43
- 资源简介：
- 约2800字。赤壁赋
张西玖
学习目标：
1掌握常用的实词、虚词及句式。
2领悟景、情、理三者如何相互交融。
3体会文本怎样表现苏轼的情感变化；
教学过程：
一、导入新课：
900多年前的一天，苏轼从繁华的大都市走出来，带着疲惫屈辱，带着累累伤痕，远离自己的亲人，来到了当时偏僻、荒凉的黄州，来到了赤壁。在这里的生活让他对现实有了怎样的认识，他的思想有了怎样的变化，今天，我们大家一起，走进赤壁，走进苏轼的心灵世界。
二、示标
三 整体感知
自由诵读并注意以下几个问题。
1、注意文中个别字词的读音、意思及断句；
2、把握文中作者情感的转换及朗诵时应注意的问题；
学生质质疑字词句，学生和教师共同解决
[投影难点]
教师指导学生朗读：
⑴读出韵律。赋体押韵如“望﹑章﹑江”，“焉﹑间﹑天﹑然﹑仙”等
⑵读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
⑶读出节奏。如：况吾与子渔樵于江渚之上，盖将自其变者而观之。
⑷读出气势。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，（停顿较小，语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗（节奏一致，语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大，气势豪迈）而今安在哉？（情感急转，缓慢低沉）”。
⑸读出情感。如：“壬戌——之秋，七月——既望，苏子——与客泛舟于——赤壁之下。清风——徐来，水波——不兴。”（这两句话，是意境的基础，与下文一致的语气应该是平静的。）“举酒属客，诵——明月之诗，歌——窈窕之章。”（诵读，体会延长的作用，感受欣赏美景后的兴奋。）“少焉，月出于——东山之上，徘徊于——斗牛之间。白露——横江，水光——接天，纵——一苇——之所如，凌——万顷——之茫然。”（诵读时，应体会延长所表现出的壮阔激荡的情感。）“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”。（悲）“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”。（旷达）“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。（洒脱）
学生齐读
四 问题探究
(一) 本文作者的情感变化是怎么样的，说出全文的感情脉络
明确乐——悲——乐
(二)”乐”字从课文那里找到的
明确于是饮酒乐甚.
(三)那作者为什么”乐”乐在何处
明确是因为作者夜游赤壁看到了美景.
(四)什么样的美景
明确 清风徐来 水波不兴
景 月出东山 徘徊斗牛
白露横江 水光接天
（此时的江面呢――万顷之茫然――江水茫茫无边。）
(五) 著名现当代作家巴金曾说《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感, 你能不能自己的语言描绘出这风月无边的赤壁秋景图
---------苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。
凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起细细
