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施展才华体验人生
——积极探索农村初中语文课堂教学的新思路
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【内容摘要】
当前，在我们农村初中的语文课堂教学中，陈旧的教学方法、落后的教学观念等依然存在。为了有效进行课堂教学，提高教学质量，我们农村初中的语文教师必须从实际出发，不断探索农村初中语文课堂教学的新思路，才能在课堂教学实践中真正领会新课标理念和新课改精神，因此我从“农村初中语文课堂教学的现状”、“农村初中语文课堂教学的三大警戒”和“农村初中语文课堂教学新思路”三方面，来对农村初中语文课堂教学进行探讨。
【关键词】
初中语文课堂教学新思路
【正文】
在教育教学改革不断深入的今天，新课标理念已经成为广大中小学教师改革教学方法、提高课堂教学效率的一大法宝。但当前，在我们农村初中的语文课堂教学中，陈旧的教学方法、落后的教学观念等依然存在。作为一名农村初中语文教师，深感责任之重大。最近两年，我对农村初中语文课堂教学思路进行了大量的探索和实践，取得一定的成果。今天，我就来谈谈农村初中语文课堂教学的新思路。
一、农村初中语文课堂教学的现状——探索的缘起
1、传统教学方式依然存在
近年来农村语文教学的改革浪潮日益高涨，并不断向教改的纵深方向发展，但这还没有涉及到每一位教师。从目前农村初中语文教学实际情况来看，绝大多数的教师采用以语言传递信息为主的方法进行教学，仅有一小部分教师采用以引导探究为主的教学方法。
目前，传统教学方法是农村初中语文课堂上实际使用的教法，深化课堂教学改革成了口号与努力方向，提高学生分数才是语文教学的最终目标。
2、对新课程改革的理解陷入误区。
第一、语文课堂教学看似热热闹闹，人声鼎沸，花里胡哨，但实际两头落空。
往往先是优美的视听导入新课，继而是庞杂的新课背景，然后就是分组讨论。这些沸沸扬扬的课堂讨论看似精彩绝伦，实则是学生面对大量信息被动接受的无奈。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。
第二、有些语文教师只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。
例如：一位教师执教《三峡》时给学生提出了如下探究问题：①在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程？②就你掌握的资料看，这一工程有什么作用？③这一工程对三峡地区的生态环境有何影响？④假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患？⑤你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的？这几个问题在师生的互动、交流、争论中占了整个课堂的三分之二。这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”，也很“开放”，但实际上是曲解开放，远离文本，喧宾夺主，本末倒置。
