约9030字。
　　《赤壁赋》教案
　　一、教学目标
　　1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。．
　　2、体会课文景、情、理交融的特点。品鉴技巧之美。：
　　3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人豁达乐观的精神。
　　二、教学课时：二课时
　　三、教学过程（第一课时）
　　（一）导入：唐宋时期是我国历史上诗词发展的鼎盛时期。苏轼，唐宋八大家之一。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。
　　（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出韵的韵脚，听教师对文章感情变化的处理。
　　（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。
　　（四）：具体方式：学生把在课前预习整理的材料进行交流。
　　首先交流实词和虚词，把它们放到实物投影仪上，在校教师及时作判断，给出正确的答案。（实词和虚词略）。
　　接着交流词类活用情况：
　　使动用法——舞幽壑之潜蛟
　　意动用法：侣鱼虾而友麋鹿
　　名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上
　　名词作状语；东望武昌
　　接着交流句式：
　　定语后置：客有吹洞箫者
　　宾语前置：何为其然也
　　通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，字词和句式特点，全面解决文章的边面意思。
　　（五）：全面分析文章内容和思想感情。
　　第一段作者写的是什么内容？是什么样的景？看到这样的景会有什么样的心情？
　　景：清风徐来水波不兴月出东山徘徊斗牛白露横江水光接天
　　教师点拨：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼。
　　第二段思考：（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？
　　明确：来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
　　（2）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
　　（3）作者是怎样描写萧声之悲的？
　　（4）本段在全文结构中起了怎样的作用？
　　学习第三段
　　思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？“客”是如何阐发当时的情怀的？
　　明确：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为
　　（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？