共2500字。
　　《送东阳马生序》教学案例设计
　　陡岗中学   梅卫忠
　　文本解读：
　　本文记叙了作者自己年轻时的艰难困苦，勉励后生利用太学的优越条件努力学习，发奋图强。叙事具体生动、感情真切是这篇赠叙的主要特色。这篇赠言不是空洞的说教，写自己年轻时的求学经历，不是用“困难” 、“艰苦”之类的抽象说理，而是展开具体叙写。借书抄书，天寒手指不能曲伸，求师问师的种种态度，奔走受冻的情形等，一桩桩，一件件，全都具体生动，读起来使人感到十分亲切，说服力也强。把自己的学习经历和学习态度介绍给马生，用来勉励他勤奋学习成为德才兼备的人才。
　　教学设想： 
　　这是一篇动人的劝学文。年近古稀的老人宋濂通过自己年轻时读书的艰苦经历劝戒马生。文中没有空洞的说教，而是用自己的生活经历同现在的条件对比，告戒马生，勤奋是学有所成的关键。通过对课文的教学，引导学生利用现在良好的学习条件，虚心求教，认真读书；同时，引导学生联系自己的生活经验读出自己的独特感受，发表自己的看法，是我设计这篇课文教学的基本设想。
　　教学目标：
　　1.学习古人专心求学，引导学生体会作者的勤奋善学的精神。
　　2.掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读能力。
　　3.在理解主题的基础上学生能发表自己的独特的学习感受。
　　教学重难点：
　　引导学生理解作者的良苦用心，让学生认识到在今天如此便利的学习条下更应该好好学习。
　　教具：录音机、多媒体课件。 
　　课时安排： 1课时。 
　　教学内容和步骤： 
　　一、导入新课 
　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题) 
　　二、介绍作者和作品 
　　1．介绍作者。 
　　学生自读课文注释①，教师补充： 
　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。