共11张。《哀江南》说课稿，约1820字。
　　《哀江南》说课稿
　　二中分校刘象乾
　　一、说教材
　　1、本文是著名的传奇剧作《桃花扇》结尾的一套北曲。《桃花扇》是清代戏曲的压卷之作，是借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。其作者孔尚任和同时代的洪升，被并称为“南洪北孔”。本文是本剧的最后一出，由戏曲中的人物——苏昆生所唱的七首曲词组成，旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。课文由七支曲子组成：
　　第一曲，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文定下沉郁、悲怆的基调。
　　第二曲至第六曲，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。以其游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。这六支曲子集中笔墨写景，在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。一气贯穿，层层蓄势。
　　第七曲是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。”点明全篇主旨。
　　2、本篇《哀江南》是安排在高中语文的第四册，而第三册里刚学过古典诗词，高二学生完全有能力用诗词鉴赏的方法鉴赏、品评文中的曲词。据此，我确定本课的教学目标为三点：
　　 ①通过朗读，把握全文感情基调，进而理解本文情景交融的写法。
　　 ②通过诵读，理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
　　 ③通过品读，鉴赏准确、生动、形象、精炼的语言
　　叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”透彻领悟了生动、形象的语言特点和情景交融的写法，亡国之痛的理解也就水到渠成。所以，本文的重点就是揣摩、体会蕴藏在曲词中的思想感情，品味优美感人的词语的表达作用。教学难点是运用借景抒情等艺术手法表现优美意境的作用。
　　二、说教法与说学法
　　1、教法。“教无定法，贵在得法”，新课标强调学生在语文学习中的主动性、实践性，弱化对学生带有强制性的训练。强调学生在主动实践过程中获得知识，提高能力。
　　在教授这篇自读课文时，要从实际出发，确定教法：
　　 ①引导阅读。带领学生听配乐朗读，让学生听朗读，读准字音，明确节奏；体会准确的用词，感受优美的意境，品味深沉的情感。并分组尝试有感情地诵读。
　　 ②示范鉴赏法。共同鉴赏第一首曲词《北新水令》，并以此作为示范，引导学生自行完成其他曲子的欣赏。
　　2、学法：新课改要求课堂教学充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起引导作用，通过以学生为主体的集体对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的教学模式。
　　首先，让学生课前自读全篇，以获得对本篇的总的感受。
　　其次，课堂上让学生互相合作、交流，先是在同桌间，然后是在全体学生