一． 目的。
以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，以教改实验为基础，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。侧重实验语文课外阅读的教学方法，研究并形成一定的课外阅读教学策略。
二． 内容。
选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用。
三． 方法。
1.设计调查问卷，了解学生的课外阅读现状。
调查问卷
①你觉得中学生应该加强课外阅读吗？　A 、应该 B 、不应该 C 、随便
②你喜欢课外阅读吗？　　　　　　　　A 、喜欢 B 、一般　 C 、不喜欢
③老师对同学课外阅读的态度？　　　　A 、支持 B 、反对　 C 、任你自己
④家长对子女课外阅读的态度？　　　　A 、支持 B 、反对　 C 、任你自己
⑤你选定课外书的途径？　　　　　　　A 、亲自去找 B 、同学介绍 C 、老师介绍
⑥你喜爱哪一类书籍？　　　　　　　　A 、文学 B 、娱乐　 C 、武侠
⑦你通常在什么时间阅读？　 A 、课外 B 、一有时间就看 ( 包括上课 ) C 、学习之后
⑧你是怎样阅读课外书的？　　　　　　A 、通读　B 、精读　C 、边读边玩
⑨你认为课外阅读对学习成绩　　　　　A 、有帮助 B 、没有帮助　　C 、妨碍学习提高
⑩你需要老师给你哪些课外阅读的指导？

2.帮助学生制订相应的课外阅读措施。一般可以从以下几方面来要求：①保证每周一定量的阅读时间与数量。可以因学生的实际情况而异。②阅读的同时要动笔。或摘名言警句，或摘精彩片断，还可以在自己的书上圈点批注。③精读的文章还要写读书笔记，读写结合，相互促进。④阅读时要思考。古人云：学而不思则罔。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，培养学生养成课外阅读的习惯。使课外阅读成为学生学习生活不可缺少的一部分，直至最终成为自身的一种生活需求。