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　　2009年山东卷语文试题分析
　　一、（5题，共15分，每小题3分）
　　第1题命题点密：重点考查考生对现代汉语普通话字音与字形的正确识记，能力层级为A级。山东卷在近几年字音、字形的考查中，都把字音与字形分开来考，今年却有了变化。字音与字形放在一个题目中考查。主要原因是两题合并，然后空出一题考查标点或其他内容。山东已经单独命题五年，今年是唯一的一次字音与字形两题合并，看来这是一种暗示，也是一种方向。从今年字音的考查看，突出特点是多音字与难读字的读音。从字形看，重点考查形近字与同音字。且今年的考查词语都比较容易，主要侧重教材中涉及的一些难读字与多音字，有些还是当前社会使用频率较高的字音与字形，如“处方药”“闹别扭”等。所以第1题的考查词语来源主要有三部分：一是教材中相对难读的字词，以注音的词语为主；二是现实社会中使用的新词和使用频率比较高的词语；三是口语中容易读错的词语和书写易误的词语。
　　解题指津： 解答字音、字形题目，使用的一般方法是排除法与释义法。排除法就是通过阅读题干，阅读题目，迅速排除错误项。然后使用释义法，在把握不准的选项上进行分析推断，从字义上判断。A项中很明显“怯生生”的“怯”读音错误，应读qiè，而非读què。C项中“遴选”“舛误”都是出自课本，是正确的。“飞扬拔扈”的“拔”错误，应为“跋”。“飞扬跋扈”意思是：飞扬，放纵；跋扈，蛮横。原指意态狂豪，不受约束。现多形容骄横放肆，目中无人。D项“做梗”的“做”，应为“作”。“作梗”的意思是：阻挠，使工作不能顺利完成。“咋舌”含义是咬着舌头，形容吃惊、害怕。是正确的。“嘁嘁喳喳”形容细碎的说话声音，也做“嘁嘁嚓嚓”，是正确的。
　　参考答案：  B （A怯qiè  C 拔 ——跋  D做——作）
　　第2题命题点密：考查考生正确使用标点符号的能力，能力层级E级。山东卷在2005年、2006年、2008年都考查了标点符号。说明山东命题是十分重视标点符号使用的。今年第1题又把字音、字形题合并，说明今后还会重视对标点符号的考查。2008年主要考查了冒号、引号、逗号的使用。今年则是选取了四段文字，侧重点在四个方面：引号与点号的关系；间接引用的句子里，问号的使用；顿号与逗号的使用；特殊引号的使用等。历届高考中标点符号主要考查点是：引号与点号的关系，就是直接引用与间接引用的句子里，句末点号是放在引号内，还是放在引号外；问号的使用，有疑而问与无疑而问的区别，选择问句中问号放在句末（如：先有鸡，还是先有蛋？）；顿号与逗号的区别；分号的使用；概数间点号的使用（如：十一二岁，一二之间不能加顿号）等等。
　　解题指津： 判断标点符号使用正确，使用方法就是重点辨别特殊标点符号及句中符号使用是否正确。A项间接引文的句末标点，应该放在引文之外，逗号放在引号内是错误的。B项也是间接引文，引文中的句末问号，应该删去。就是“我是谁？”“我从哪里来？”里的问号应该删去。C项的顿号“两岸携手、共渡难关”，应该改为逗号。因为顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。这里是并列的词语，但不是句子内部最小的停顿，应该用逗号。
　　参考答案：D（A逗号放在引号外面  B问号去掉  C顿号改为逗号）
　　第3题命题点密：重点考查考生同义词辨析能力，能力层级E级。山东卷只有去年没有考查同义词辨析，其他几年都进行了考查。从命题内容的来源看，今年重点考查了抗震救灾、资源开发、答辩等内容。从命题的形式看，重点侧重实词，兼顾虚词。涉及到的词有名词、动词、形容词、副词、连词等。 
　　解题指津：答题方法可以运用语感法、对比法与造句法。语感法，就是通过语感察觉不妥、不顺之词。例如“该市依托（依附）原有资源”，“依托”读起来比较通畅。而“依附”感觉不通畅，不搭配。对比法，就是通过阅读原句，对很难判断正确的词语，进行词意推敲、感情浓淡、程度深浅等方面进行对比分析。例如 “温总理感触（感受）很深”中“感触”很明显要比“感受”深一层次；再具体对比，“感触”含有“感受、触动”之意，汶川地震确实令人触动。这些词语都有细微差别。感受，指接触外界事物收到的影响。感触，指跟外界事物接触而引起的思想情绪。依托，指依靠。依附，指附着，依赖。未免，指实在不能不说是，表示不以为然。不免，指免不了。造句法，就是词语判定不明时，可以单独造句。如“依托”“依附”，可以这样用词造句：依托学校……；……依附于父母。
　　参考答案： C
　　第4题命题点密：重点考查成语的使用与辨析能力，能力层级E级。山东卷从2006年到现在一直考查成语，且没有涉及常见熟语。特点是：考查的成语都是常见常用成语；文句都是时代性强的内容，通俗易懂；选取成语使用正确的一项。
　　解题指津：解题方法可以采用语感法、造句法和释义法。A项中的“左右为难”含义是：或左或右都感到难以应付。而句子的含义应该是最感“困难”。很明显用“左右为难”不合适。B项中的“动人心弦”意思是：激动人心，非常动人。此句是正确的。C项中的“前赴后继”意思是：前面的人倒下去了，后面的人继续跟上来，形容英勇奋斗，不怕牺牲。这是一个褒义成语，而此句则是从反面来说的。褒义成语不能用在这里。D项中的“一挥而就”的含义是：一动笔就写成了，形容写字、写文章、画画快。而结合句意看，此处应为“一蹴而就”。“一蹴而就”的含义是：蹴，踏；就，成功；踏一步就成功；比喻事情轻而易举，一下子就成功。 
　　参考答案： B（A应最感“困难”。 C褒义用成贬义。D应为“一蹴而就”）
　　第5题命题点密：重点考查考生辨析病句的能力，能力层级E级。病句就是考查6种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。2006年山东卷考查了成分残缺（缺主语）、成分赘余、搭配不当。2007年考查了不合逻辑（两面对一面）、成分残缺（缺主语）、成分赘余。去年考了成分残缺（缺宾语）、结构混乱（句式杂糅）、表意不明（歧义）。今年考了成分残缺（缺主语）、结构混乱（句式杂糅）、成分赘余（重复）。可见，山东卷在病句命题规律上比较突出成分残缺（4年考了4次 ）、成分赘余（4年考了3次 ）、结构混乱（4年2次）。当然，其他方面也有考查。
　　解题指津：辨析病句的快捷方法就是抓动词。通过句子中的动词来判断是否成分残缺，是否缺主语或缺宾语；是否主谓搭配，动宾搭配；是否句式杂糅；是否一面对两面，或两面对一面。还有一法，就是抓主干，理枝叶。主干就是主、谓、宾，枝叶就是定、状、补。本题A项是正确的，运用了“尽管……但是……”的复句，三个动词“（影响）在持续”“（压力与不确定性）在加大”“（基本面）未改变”，是十分搭配的。B项“使得”“留下”的主语应该是“文章”，但前面加了“由于”，就成了介宾结构，没有了主语，这是典型的成分残缺。 C项的错误是句式杂糅。“房地产市场之所以萧条”，在于“开发商追求暴利，哄抬房价”，就可以了。但后面又出现一个句式“也是……原因”。形成两个句式杂糅 。D项“历时大约一个多小时”是成分重复赘余，应把“大约”或“多 ”去掉一个。
　　参考答案：A （B去掉“由于”即可。C句式杂糅。D 重复赘余）
　　二、（9分，每小题3分）
　　第6题命题点密：本题考查理解文中重要概念的含义，能力层级B级。山东卷的社科文阅读一直关注浓郁的传统文化，在选材方面特别关注文化的沉淀与汲取。近几年选取了《干栏居》《“龙城”还是“卢城”》《图腾与社会制度的诞生》。今年《“断桥”考》选自《浙江社会科学》2009年第2期，作者是关长龙。这些都说明材料选择的出发点：注重文化氛围，注重文化探究的新发现，注重文化现象的辨析与比较。理解文中重要概念的含义是经常测试的一个方面。本题列出了四种对“簖桥”的说明，都是依据原文设计的，是对原文的细微变化。
　　解题指津：做社科文阅读的方法：先根据要求迅速查找阅读区间；再依据原文句句对应，根据内容判断正误。所以要在阅读时勾画重点语句。做具体题目时，一定在原文中把与题目有关的内容画下来，进行一一对比。本题是对“簖桥”的说明，ABD项开头就谈“簖桥”，且三项都与文本一一对应，是正确的。 C项是“‘白堤’东端的‘簖桥’即今日西湖断桥，原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。错误是增加了“即今日西湖断桥”，对比原文是没有的。且“白堤”加了引号，说明此“白堤”非今白堤也；此“簖桥”除了“方便渔人捕捉鱼蟹”，还有方便到“孤山的交通”，很明显与原文不符。此项是不正确的。
　　参考答案：C  
　　第7题命题点密：重点考查理解文中重要句子的含意的能力，能力层级B级。重要句子的含义，考查涉及到一些观点、看法，有时涉及到不同的认识等。  
　　解题指津：本题是典型的观点证明型试题，解答这类题目的方法有三步：一是阅读题干要求，画出重要词语，本题就是“不属于”“簖”“逐渐被淘汰的原因”等词语；二是一一从原文找到四个选项涉及的内容；三是进行对比筛选，锁定与原文不同的选项。ABC选项都是簖逐渐被淘汰的原因，而D项“杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升”只是说“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，而非说“簖”。所以，原文是确定选项内容正确与否的唯一标尺。
　　参考答案：D （“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，而非说“簖”）
　　第8题命题点密：考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。题目是“表述不符合原文意思的一项”，很明显这是对全文的考查，是对全文信息的概括与总结，其侧重点还是对文章内容的理解，对重点材料、重要观点进行辨析。其命题的出发点就是聚焦文本的议论句、中心句，以及对文本中引用材料的整合提炼等。本题难度比较大，因为所有观点都涉及全篇内容。从命题角度看，这种整合题往往是对原句进行小小的改动，在细微上增加难度。 
　　解题指津：做筛选并整合文中的信息题，要把握一点，就是与原文对照寻找细微的差别，寻找不同的表述是否正确。A项与原文第一段“这被视为今日西湖十景之‘断桥’的最早文献记录”是一致的。B项与原文第二段“断桥在南宋……改称宝祜桥……谐音段桥……断桥……又名段家桥”是一致的。C项与原文第三段“除西湖断桥之外，诗文中说道不断之‘断桥’的还有几例”一致。D项“第四段引用海盐才女李壬的诗，说明近代以前江南一带用鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见”，与原文第四段 “这里的‘断桥’就是指与放置鱼簖、蟹簖有关的桥，这种说法在部分地区至今还有”不符，原文强调的是“断桥”，而题目强调的是“捕鱼蟹的方法”，不是一个概念了。
　　参考答案：D （引文强调的是“断桥”，
　　第三段：真挚，诚恳；  
　　第四段：忠诚，恳切，期待。  
　　3、指导学生背诵第一段。  
　　总起：臣以险衅，夙遭闵凶  
　　父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】  
　　祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】  
　　少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】  
　　无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】  
　　祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】  
　　4、熟读第二段。  
　　5、指导背诵第三段。  
　　孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】  
　　不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】  
　　宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】  
　　祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】  
　　不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】  
　　6、熟读第四段。  
　　7、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。  
　　引导：
　　本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？  
　　提示：情：1情况（事实）；  
　　2衷情（孝情、忠情）；  
　　3情理（忠孝之道）。（投影）  
　　四、完成课后练习。