该系列资源是我网组织一线教师按当地的考试大纲，参考近年资源中的精品，依照一定的体例进行适当的改编重组的优质资源。每个系列资源由20个左右知识点的教案或课件组成，每个知识点只采用一个教案或课件，按大纲知识点命名各资源，体例大体一致。  
    本资源由多年任教高三的安徽省望江聂应珍老师组编。由20个自成系统的优质教案组成。  
　　育星教育网2010年高考安徽卷语文复习系列教案（13）理解与现代汉语不同的句式和用法 
　　教学目标：理解与现代汉语不同的句式和用法 
　　教学重难点：掌握古汉语特殊句式，理解词类活用 
　　教学方法：点拨讨论练习 
　　教学步骤： 
　　【考点简说】 
　　“理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力层级为B级。不同的句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。不同的用法主要指词类活用。词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。词类活用主要有名词的活用、形容词的活用和动词的活用。 
　　【命题规律】 
　　近年来，这一考点的考查类型有两类，一类是理解文言词语涉及词类活用；一类是翻译文言句子涉及特殊句式用法。高考命题中，句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”，从命题的技术处理层面来讲，后一种的可能性更大。2005年浙江、重庆、北京单独设题考查，2006年的北京、浙江、广东单独设题考查。设题的方式有：①判断省略成分的正误；②选出与题干有相同的句式特点的项；③选出句式特点相同的项；④判断句式的相同与不同；⑤通过翻译句子和断句考查对文言句式的理解等。 
　　【知识梳理】 
　　一、文言句式 
　　（一）.判断句 
　　所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 
　　1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 
　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 
　　2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 
　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 
　　3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 
　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 
　　（二）.被动句 
　　文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 
　　1.“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 
　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上） 
　　2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” 
　　[练习] 列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 
　　（三）.倒装句 
　　文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 
　　1.宾语前置 
　　所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，或介词的前面，以示强